【正文】 在教師崗位上，那么，我更應該做好這份工作，在教師崗位上體現(xiàn)我的自身價值。有個德國人離開親人不遠萬里，來到廣西山區(qū)進行義務支教，他的在大山里他一待就是十年。他從沒領(lǐng)過一分錢工資，他沒有接受過一筆捐助，他每月的生活費僅僅是100元，他每年的開銷來自于父母資助的5000元人民幣。他說：“很多人過得很可憐，天天做自己不愿意做的事情。然后他們就用錢買的東西來安慰自己，讓自己忘掉不能做理想的事的痛苦。我的情況不一樣，我直接去做我愿意做的事，所以我不需要拿無知的享受來安慰自己?！彼且粋€生活在中國的世界公民——盧安克。這樣的人把“為別人活”和“為自己活”變成了一件事，沒有滿腹牢騷，沒有無盡的抱怨，所以他是快樂的。我希望自己也能一直的工作并快樂著，在工作中實現(xiàn)自己的價值。三、做一個有專業(yè)水準的老師“只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……這是教育過程的邏輯?！币痪浜唵蚊髁说脑?，說的就是要我們實行素質(zhì)教育，擯棄應試教育，逃離題海。這就需要教師有較高的專業(yè)水平?；叵胍幌拢粋€學期最緊張的時候是什么時候？期末復習。為什么是期末復習？因為要復習一個學期的知識。為什么要復習一個學期的知識？因為要考試。哦，原來是為了考試。但如果重新審視教育教學，重新回答以上問題：一個學期最緊張的時候是什么時候？必定是課堂35分鐘教學。為什么是課堂教學？因為要在有限時間內(nèi)又要提高學生能力，又要豐富學生見聞，又要培養(yǎng)學生良好習慣。為什么35分鐘要達到這么多目標？因為我們要實行的是素質(zhì)教育。忙于端茶倒水，文書處理卻一塌糊涂的秘書是不專業(yè)的；忙于粉飾外墻，地基卻打不穩(wěn)的建筑公司是不專業(yè)的??那么，忙于應付檢查，忽視日常教學的教師也是不專業(yè)的！反思自己，過去自己真的經(jīng)常陷入第一種情況的誤區(qū)，看著別人忙復習，我也忙復習。平日里時常讓其他繁雜事務占掉了寶貴的35分鐘課堂時間?，F(xiàn)在想來，真的是多么愚蠢。但實際工作中還有一個必須面對的問題就是，有計劃的教育教學工作不時會被突如其來的檢查、展示和各種活動打亂。如是對學生有益的，我覺得教師應該合理安排，保證質(zhì)量。但如果是勞民傷財，對學生又無益處的，我是真的希望能減少一些不必要的耗費。這樣能讓老師和學生能更專注于課堂35分鐘。四、做一個為人師表的教師蘇霍姆林斯基說：“人類的精神與動物的本能區(qū)別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念?！备蠹曳窒硪粋€故事：一次父子兩人看比賽，父親隨口說了一句“如果某某隊贏，你的任何愿望我都答應?！苯Y(jié)果，那個比賽的隊伍果真贏了，而孩子提出的愿望是：要駕駛一次水上飛機！當時水上飛機剛剛問世，而孩子不過才十幾歲，且是家中獨子。這樣的事情放在別的父母身上，可能都會想辦法勸孩子打消念頭，或者更換愿望。但是故事中的這位父親卻想方設法讓孩子參加訓練、學習飛行。最終這個孩子完成了一次漂亮的飛行，也獲得了為之奮斗終身的夢想，后來制造飛機、駕駛飛機創(chuàng)造了一項又一項紀錄。這位父親何嘗不擔心孩子，只是他是個信守諾言的人，他對孩子最好的教育就是信守哪怕是不經(jīng)意脫口而出的許諾。他的孩子在他的身體力行的教育下成為了一個杰出的人。父母會影響一個孩子，而教師會影響全班幾十的孩子！作為教師，為人師表何其重要！那么，到底怎樣的老師才是合格的老師？我們駕小大門口有那么幾行字：今天我以駕小為榮，明天駕小以我為榮。時常經(jīng)過，瞥過也就過了?，F(xiàn)在想想，是呀，這不正是一名教師、一個學校的價值體現(xiàn)嗎？換句話說就是：用你的精彩證明我的價值！為了讓孩子有更燦爛的人生這個目標而努力的老師才能稱為合格的老師，正如把一生獻給教育的蘇活姆林斯，正如廣西山區(qū)支教十年的德國人盧安克一樣。一名普通教師，也可以有自己快樂的教壇生涯。行囊已背起，我正在路上??蘇霍姆林斯基經(jīng)典語句共享：，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。，學生才能產(chǎn)生上進心。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創(chuàng)造。：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個個的學生連接在一起。、良心、人的尊嚴。，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。,道德就會變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。