跟蘇霍姆林斯基學當老師讀后感[大全5篇]-資料下載頁
2024-11-09 12:23本頁面
【正文】 體健康出了問題，孩子精神、智力、世界觀、自信心都取決于身體是否健康，作為老師應把關心學生健康看作自己的首要工作，這是一切教育工作最核心的所在，讀后感《跟《蘇霍姆林斯基學當老師》讀后感》。三、教師應該是讀書人。讀書的教師群體共同把學生帶入閱讀的世界，不是為了考試，是為了完善人的內心世界道德素養(yǎng)。教師應不間斷地讀書，就是因為我們需要更多的空閑時間，我們才應大量閱讀，才能最終減輕自己的負擔，才能花費最小的力氣取得最大的效果，才能幫助學生減輕腦力勞動的負擔，才能感受到教育給自己帶來的快樂。四、讓學生喜歡自己所教學科。數(shù)學大師蘇步青在求學時，本來十分喜歡文史，正是教他數(shù)學的一位中學楊老師把他引上了數(shù)學研究之路。楊老師的數(shù)學課十分吸引人，給學生看了不少他從日本帶回的數(shù)學雜志，講解那些雜志里的數(shù)學知識和習題，把年輕的蘇步青吸引住了，他對數(shù)學產生了強烈的興趣，幾乎把所有能夠抽出來的時間都用來鉆研數(shù)學了，直至成為一位著名的數(shù)學大師?？忌宪囍械膶W生門門功課成績優(yōu)異，在這群學生中，有哪一個學生對某一科特別喜愛?一個人不可能對任何事物都不感興趣，當發(fā)現(xiàn)學生在某一個領域內產生興趣，哪怕是一絲興趣的萌芽，我們也要像對待珍寶一樣對待這一絲萌芽，因為這是學生發(fā)展智慧的希望。五、對于學困生，真的就找不到一條發(fā)展自身潛能和途徑嗎?只有分數(shù)這一個評價標準嗎?分數(shù)只是人的精神生活的一個領域，不能因為這個領域失敗了，就否定其他更多的那些領域，讓孩子不覺得自己什么都不行，他可以除學習領域之外的其他領域成為一個出色的人。對于學生學習困難的，我們觀注了什么，是不是把他當人來看待，老師應該反思能不能幫助孩子樹立生活的信念。六、讓學生的思維得到喘息。現(xiàn)在的教學還是應試教育下的教學，很多學校都把教學搞成學校教育唯一的工作。學校拼命抓老師上課，老師就把45分鐘每一分、每一秒都充分利用，把學生框在老師預設的思路內學生沒有任何喘息的機會，一節(jié)課、一天、一月、一學期、一年、幾年學生能吃得消嗎?我們在上課的時候給學生們想一想的時間了嗎?認為自己把規(guī)定的內容講完就萬事大吉了。學生思維有喘息的機會嗎?老師的課堂行為應讓學生多一些思考。老師上課教同樣內容，學生不同，卻是同樣的的方法，我們面對的是人，而不是機器，充分重視學生的反應。我想通過這本書引發(fā)對于教育現(xiàn)實的更多思考。
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