跟蘇霍姆林斯基學當班主任的讀后感-資料下載頁
2024-09-19 22:35本頁面
【正文】 忙腳亂。閆學老師的《跟蘇霍姆林斯基學做班主任》帶著我走近了這位偉大的教師、優(yōu)秀的班主任 —— 蘇霍姆林斯基，他深深地打動了我，不僅僅是因為他的理論和信念，更是他作為一個可以完全依賴的師長、父親、朋友與一個真正的人無比高貴的全部素質(zhì)。讀完這本書，我也更 第 8 頁 共 9 頁 感謝閆學老師，感謝她把蘇霍姆林斯基在班級管理、道德建設(shè)、師生交往、習慣養(yǎng)成、家校溝通、組織活動等方面的經(jīng)驗與價值，結(jié)合當下的中國教 師實際以及班主任工作中遇到的種種困難進行系統(tǒng)的闡述，讓我們這些年輕的班主任心中有了明燈，工作中獲得了更多的啟示。 “ 孩子需要的不是打罵，而是幫助。 ” 在這兩個月班主任管理工作中，我也發(fā)現(xiàn)自己表達愛的方式不是那么恰當。當孩子們的表現(xiàn)和我的期望出現(xiàn)差距時，我會控制不住的對他們發(fā)火。而正是這一次次的發(fā)火，讓他們脆弱的心受到了傷害。顏繼文是一個頭腦聰明的孩子，他活潑、思維敏捷。開學前期總是笑呵呵地，喜歡和我交流。經(jīng)過長時間的接觸，我也發(fā)現(xiàn)他管不住自己，玩心很大，他在課堂上的表現(xiàn)讓我失望了。在后來的學習中，更多的是責罵他 上課不認真，不守規(guī)矩，隨便接下嘴。慢慢地他臉上的笑容減少了，對我也不那么熱情了。一天，他因為作業(yè)又沒完成，我把他叫到了辦公室，他低著頭進了辦公室，當著面他的面我給他的媽媽打了電話，說明了情況。那天我想他回家肯定又被批評了一頓。但是，這次教育效果卻不盡人意。我相信孩子都能學好，只要給他足夠的時間，孩子都能學會。后來，我改變了策略。 “ 顏學習，老師相信你能管好自己，能做好，對嗎。咱們從一節(jié)語文課開始。 ” 一天的課堂上，他舉手發(fā)言，我抓住了這個時機，讓全班小朋友表揚了他，同時采訪了他被表揚的心情，這節(jié)課上，他的表現(xiàn) 1 第 9 頁 共 9 頁 讀《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》體會 和以前不同了。我想，他感受到了我發(fā)自內(nèi)心的信任。每一個孩子都是抱著學習的愿望來到學校，我無限的相信他們。 “ 不要讓孩子感到你在試圖教育他，要千方百計與孩子建立共同的興趣，要善于發(fā)現(xiàn)他們心中能響應(yīng)我們召喚的那一隅 ” —— 用朋友的身份，站在學生的角度，去表達我對他們的愛。在此書中，我學會了怎樣批評學生，怎樣表揚學生，怎樣教育學生，怎樣做一個具有人格魅力的老師。這些都將成為我以后班主任工作中的理論指導(dǎo)，我在學著做一名合格的小學班主任。
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