西師大版五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義4篇-資料下載頁
2025-11-30 04:29本頁面
【導(dǎo)讀】教科書第1～2頁的例1以及相關(guān)的練習(xí)。1．理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，知道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡單問題。2．培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和歸納概括能力。3．通過主動探索，培養(yǎng)同學(xué)們的成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個月餅的。多媒體課件展示。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。引導(dǎo)學(xué)生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的1/4。讓學(xué)生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。教師再舉兩個例子，深化學(xué)生對單位“1”的理解。2根小棒是10根小棒的1/5。觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量，及其所表示量的對應(yīng)的分?jǐn)?shù)的實際意義。
【正文】 現(xiàn)在我把這個月餅平均分成 4份，每份是這個月餅的幾分之幾呢？（課件演示分月餅的過 程） 生：每份是這個月餅的 1/4。（課件顯示 1/4） 師：我把 8個月餅平均分成 4份（課件同步演示），每份是這堆月餅的幾分之幾呢？ 生：每份也是這堆月餅的 1/4。（課件顯示 1/4） 師：我把 12個月餅平均分成 4份，每份又是這堆月餅的幾分之幾呢？ 生：每份還是這堆月餅的 1/4。（課件同步展示） 師：（把 3 幅圖都集中在同一個畫面上）同學(xué)們，請看這 3幅圖，我們共同用了哪一個分?jǐn)?shù)來表示？ 生： 1/4。 師：請你比較一下，都是 1/4，它們表示的部分一樣嗎？ 生：不一樣。 師：為什么不一樣呢？請同學(xué)們討論一下。 學(xué)生小組 討論匯報：是因為被分的東西不一樣。 師：你能具體說說每一次分別是以什么作為一個整體來分的嗎？ 估計學(xué)生會這樣匯報：第一次是以一個月餅作為整體來分的，第二次是以 8個月餅作為整體來分的，第三次是以 12個月餅作為整體來分的。 師：比較這 3次分月餅的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生討論后匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩點： （ 1）被分的月餅越多，每份分到的月餅就越多。 （ 2）不但可以把一個月餅看成是一個整體，還可以把多個月餅看成一個整體。 師：這兩個發(fā)現(xiàn)都很重要，生活中像這樣的例子還有很多，例如：五（ 1）班的男生占全班人數(shù)的 1/3，這里就是把 “ 全班人數(shù) ” 看成一個整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的 1/2，這里又是把 “ 全校人數(shù) ” 看作一個整體。這樣的例子你還能舉出哪些？ 學(xué)生舉例，并說明把什么看作一個整體。 師：通過今天的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：我發(fā)現(xiàn)不但可以把一個物體看成一個整體，還可以把許多物體合起來看成一個整體。 師：下面我們把許多物體合起來看作一個整體。（師舉起一些小棒）這些小棒可以看成一個整體嗎？ 生：可以。 師：（舉起更多的小棒）這些小棒也可以看作一個整體嗎？ 生：也可以。 師：下面請同學(xué)們拿出一些小棒作為一個整 體，同學(xué)們可以拿 5根、也可以拿 10根、 15根、20 根，你喜歡哪個數(shù)就拿多少根，拿好了嗎？（學(xué)生：好了）請同學(xué)們把這些小棒平均分成 5份。 學(xué)生分小棒。 師：舉起你們小棒的 1/5。 學(xué)生各自舉起自己小棒的 1/5。 師：你們舉起的小棒都是一樣多的嗎？ 讓學(xué)生直觀地看出：舉起的小棒不一樣多。 5根的 1/5是 1根， 10 根的 1/5是 2 根， 15 根的 1/5是 3根 ?? 師：請你們舉起你們小棒的 3/5。 學(xué)生舉小棒。 師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生從手中的小棒看出：舉起的小棒還是不一樣多。 5根的 3/5是 3根， 10根的 3/5是 6根， 15根的 3/5是 9根 ?? 師：為什么舉起的都是 1/5或 3/5，小棒的根數(shù)卻有的少有的多呢？ 生：因為我們每個人拿的小棒不一樣 多 。 師：這個現(xiàn)象說明了什么問題？ 生：說明被分的東西越多，每份就越多。 師：同學(xué)們總結(jié)得不錯，下面我們就用這些知識來解決這些問題。（課件出示第 2頁 “ 分一分 ” ） 學(xué)生先討論再全班交流。 生：把 6只大熊貓玩具看作一個整體，平均分成 3份，每份的 2只熊貓是這個整體的 1/3。 師：剛才同學(xué)們在匯報的時候都很關(guān)心把誰作為一個整體這個問題，下面請同學(xué)們想一想：我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和原來學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什 么不同？ 學(xué)生討論后匯報：原來學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)；而今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把許多個物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)。 師：分析得好，剛才同學(xué)們說到了 “ 一個物體 ” 或 “ 幾個物體組成的一個整體 ” ，通常我們把它叫做單位 “1” 。你能找出剛才 “ 議一議 ” 中這些分?jǐn)?shù)的單位 “1” 嗎？ 學(xué)生找單位 “1” 并匯報。 師：下面我們再來看一看主題圖（課件出示主題圖），這些小朋友說的這些分?jǐn)?shù)分別是以什么作為單位 “1” ？ 學(xué)生討論匯報。 ??
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