【導(dǎo)讀】使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力。感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教師根據(jù)學(xué)生回答,用課件逐漸展示板書。計(jì)量單位,而第四幅圖是把6個(gè)圓看作一個(gè)整體。學(xué)生討論交流,班內(nèi)匯報(bào)。追問:在這幾個(gè)圖里,分別是把什么看作單位“1”,平均分成了幾份?學(xué)生小組合作用提供的物品表示并交流想法。位“1”不同,所表示的意義、數(shù)量都不同。份,三好生有這樣的幾份;再參照第1題說說后兩題中分?jǐn)?shù)的意義。9個(gè)1,的計(jì)數(shù)單位是,里面有9個(gè)。5/8里有5個(gè)1/8,5/8的分?jǐn)?shù)單位是1/8,3/7、1/5、1/2呢?學(xué)生獨(dú)立思考,同桌互說后班內(nèi)交流。把誰看作單位“1”。找一找,和同學(xué)說一說。