【正文】 蛾子就死去了。這就是蠶的一生。三、誦讀課文，加深體會(huì)（一）、學(xué)習(xí)第一自然段老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖片。學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來(lái)，讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。學(xué)生一起背第一自然段（二）、學(xué)習(xí)第二自然段到第五自然段老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說(shuō)。讓學(xué)生到課文第二至第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。［從這里開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)25小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會(huì)人們對(duì)蠶的喜愛(ài)，看到蠶長(zhǎng)大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。］學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書(shū) 板書(shū)：又黑又小又黃又瘦又白又嫩又白又胖過(guò)渡：剛鉆出來(lái)的蠶姑娘又黑又小，長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又黃又瘦，再長(zhǎng)長(zhǎng)就變得又白又嫩，再長(zhǎng)就變得又白又胖。這說(shuō)明蠶姑娘在一天天長(zhǎng)大。他是怎么長(zhǎng)大的呢？具體學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。（2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說(shuō)，老師板書(shū)：吃 睡 脫 變（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的，寫她怎樣長(zhǎng)大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。（4）指導(dǎo)朗讀抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動(dòng)，好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣，讀好這一段。（5）學(xué)生看著板書(shū)背這一段［這么長(zhǎng)的課文對(duì)學(xué)生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對(duì)第二小節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到本課構(gòu)段規(guī)律（段式回環(huán)反復(fù)），化解背誦的難點(diǎn)，練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負(fù)擔(dān)。］過(guò)渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學(xué)習(xí)第5小節(jié)嗎？學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。組織交流（1）通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃 睡 脫”這些詞語(yǔ)。（2）讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說(shuō)法上的不同。學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說(shuō)“又睡在蠶床上”？（3）學(xué)生看板書(shū)齊背第三自然段（4）學(xué)生找出第第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說(shuō)法又有什么不同？（5）學(xué)生看板書(shū)齊背第第5兩個(gè)自然段老師小結(jié)學(xué)法：這么長(zhǎng)的內(nèi)容，其實(shí)有很多地方說(shuō)法是一樣的，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來(lái)了。［小結(jié)是為了讓學(xué)生明白：課文雖然長(zhǎng)，但找到背誦方法，背誦就不難了。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語(yǔ)變換的方法來(lái)幫助記憶。］（三）學(xué)習(xí)第第7自然段要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容睡了四回的蠶姑娘。交流是怎樣想到這個(gè)詞的。知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來(lái)想。［讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中“又…… 又 ”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)明他是讀懂課文了。通過(guò)互相交流，是對(duì)聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。］學(xué)生再讀第第7兩個(gè)自然段，看看讀懂了什么？學(xué)生自讀后，指名交流引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)（1）你覺(jué)得這兩小節(jié)中，哪句話說(shuō)得最有趣？（2）簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話怎么有趣？（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開(kāi)了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶）［這兩小節(jié)內(nèi)容不長(zhǎng)，但語(yǔ)言生動(dòng)有趣。這樣的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)。］（3）結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀（可以采用多種形式進(jìn)行，例如老師范讀學(xué)生聽(tīng)；請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等）學(xué)生練習(xí)背第第7兩個(gè)自然段（不記得的地方可以看看書(shū)）四、全文誦讀老師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)、跟讀全文。五、課后作業(yè)背誦課文、復(fù)習(xí)生詞、找一找贊美蠶的語(yǔ)句 教學(xué)反思：本文是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章，借助童話這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁來(lái)表現(xiàn)。我們的學(xué)生都生活在農(nóng)村，對(duì)于蠶并不陌生。教學(xué)一開(kāi)始，教師就讓學(xué)生自己來(lái)介紹看見(jiàn)過(guò)的或親自養(yǎng)過(guò)的蠶，這樣，課堂伊始，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的蠶寶寶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。教師在開(kāi)始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對(duì)蠶的喜愛(ài)之情就被激發(fā)出來(lái)了。文章中的四個(gè)自然段是極其相似的，故在教學(xué)中教師帶著學(xué)生研讀了第2自然段，其他幾段就由學(xué)生自學(xué)，這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)中給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，并針對(duì)一些錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，不包辦代替，讓學(xué)生自讀自悟。在教學(xué)中注重方法的滲透，讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，并引導(dǎo)在讀中把自身的理解、感悟表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)蠶比較感興趣，課堂上的問(wèn)題也較多，主要是關(guān)于蠶的生長(zhǎng)、死亡方面的，學(xué)生們互相幫助，在老師的指點(diǎn)下，對(duì)蠶有了初步的了解，很多學(xué)生極富同情心，對(duì)蠶的死十分惋惜，我也抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。