【正文】 。然后找另一個(gè)學(xué)生做補(bǔ)充，這樣一個(gè)接一個(gè)的展示想法，補(bǔ)充，不但充分的展示了孩子們的數(shù)學(xué)功底。也給予孩子們充分發(fā)揮主體性的機(jī)會(huì)。真正達(dá)到把課堂還給孩子們的最佳效果。賁老師不斷反思學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到新的境界！同時(shí)，賁老師的報(bào)告也讓我充分認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)不能制約學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力，教師的教要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生能講的，教師不搶著講。給學(xué)生們多點(diǎn)時(shí)間。賁老師的報(bào)告也充分凸顯了本節(jié)課的主題，“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)。以“學(xué)”為中心的課堂，致力于讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在“學(xué)”中生成，在“學(xué)”中生長(zhǎng)，在“學(xué)”中生活。老師敢于放手讓學(xué)生去學(xué)，并讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；把課堂上大部分的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)交流中，愿意等待、傾聽(tīng)、欣賞??這樣的教學(xué)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的獨(dú)特思維過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，贏得了學(xué)生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無(wú)限風(fēng)光在學(xué)生那的課堂！短短的兩天半里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們不約而同地通過(guò)自己的課堂演繹，讓孩子們?cè)谒麄兊恼n堂里，水到渠成地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，感悟數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的無(wú)限精彩和樂(lè)趣！身為一線老師的我，學(xué)習(xí)著把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里，讓我的學(xué)生都能愛(ài)上數(shù)學(xué)。第五篇：第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì) 3《第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)》心得體會(huì)首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，10月23日，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了南京。各位名師專(zhuān)家通過(guò)自己的課堂實(shí)踐和報(bào)告講座，給予了我們最前沿的領(lǐng)導(dǎo)，最智慧的啟迪，聆聽(tīng)他們充滿(mǎn)哲理的報(bào)告，觀賞他們精彩的課堂，讓我受益匪淺。以下是此次教學(xué)研討會(huì)留給我最深的印象。賁友林老師的課堂，完全詮釋了什么是新課改，也是最符合我們學(xué)校的一種新課堂，賁老師一直強(qiáng)調(diào)只有在南京才能看到他和他的孩子們最真實(shí)的課堂狀態(tài)，的確是這樣，賁老師一直堅(jiān)持孩子的自學(xué)能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的過(guò)程前置，課堂是合作探索和不斷深入研究的過(guò)程，老師因勢(shì)利導(dǎo)，自由民主的空氣彌漫于整個(gè)課堂，孩子參與意識(shí)強(qiáng)，探究欲望高；課前由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案做課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，整堂課圍繞導(dǎo)學(xué)案上的“什么是”“怎么找”展開(kāi)，小組展開(kāi)激烈討論。不僅有結(jié)論還有舉例說(shuō)明，一個(gè)個(gè)如同加速機(jī)，“什么是因數(shù)”一問(wèn)激起千層浪，每一個(gè)孩子都有一種答案，而每一種答案都是舉例說(shuō)明，小心論證，指向問(wèn)題中心；最后反思評(píng)價(jià)過(guò)程，當(dāng)孩子的一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，“為什么要說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)（倍數(shù)）不能直接說(shuō)因素（倍數(shù)）呢？”我都在期待，下一秒孩子還會(huì)怎樣提出怎樣的問(wèn)題呢？如果是我，我會(huì)怎樣提呢？下面緊接著一個(gè)孩子問(wèn)出“什么是公因數(shù)、公倍數(shù)呢？”帶給我的是一個(gè)又一個(gè)驚喜。聽(tīng)賁友林老師的課，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)詞:輕松。他能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，所有的知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生自己去研究解決，并且讓其他學(xué)生自己找出自己的不足之處。老師只要做好關(guān)鍵時(shí)候的提問(wèn)即可。這才是有效課堂教學(xué)模式！華應(yīng)龍老師，為我們呈現(xiàn)了一堂有趣的《數(shù)字黑洞》創(chuàng)意課，由破解密碼為情境，在有趣的數(shù)字探索中，充分發(fā)揮了學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，看似以學(xué)生的好奇為研究問(wèn)題，卻又一切盡在掌控之中！不但調(diào)動(dòng)學(xué)生，把枯燥單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)，孩子們懷著迫切的心情算 ；同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)的聽(tīng)課人，我也和學(xué)生們一起津津有味兒的算。雖無(wú)課件，雖臨時(shí)改課，但依然精彩，尤其是寫(xiě)在黑板上的“千金難買(mǎi)回頭看”，這樣的文化思想的滲透使上課的學(xué)生受益，也讓我有很大的感觸！吳佳慧老師，從高雄走來(lái)，把臺(tái)灣的數(shù)學(xué)理念帶來(lái)，實(shí)現(xiàn)了相互碰撞和融通，她的課更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了與眾不同的教學(xué)思想與策略。集點(diǎn)卡給分，讓那個(gè)學(xué)生知道每一個(gè)行為都有反饋，都有成就，值得借鑒。聽(tīng)了吳老師的課堂，心中有很多感慨。課堂內(nèi)教具的充分利用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，操作，思考。在間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，豐富自己的直接的經(jīng)驗(yàn)。體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)以學(xué)生為主的課堂～我喜歡這樣的課堂。小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生去玩，去體驗(yàn)，還給孩子一個(gè)他們?cè)撚械耐?！汪勁松老師?zhí)教的《柱體的體積》，在一開(kāi)始研究長(zhǎng)方體的體積時(shí)，借助課件形象生動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生可以從不同角度去切，不僅找到了它們的共同點(diǎn)，也為研究其他柱體提供了方法。在研究完長(zhǎng)方體、正方體和圓柱后，又出示三棱柱、五棱柱，比較它們有什么共同的特點(diǎn)，從而得出柱體的概念。然后又出示一些立體圖形，讓學(xué)生判斷哪些是柱體。通過(guò)觀察豐富多樣的立體圖形，進(jìn)一步明確柱體的概念。學(xué)生在比較中自我分析，感受到學(xué)生在積極參與，師生生生交往互動(dòng)中共同發(fā)展。聽(tīng)了孔企平老師的講座和各位專(zhuān)家的課堂后讓我深刻體會(huì)到了：“身教最為貴，知行不可分”這句話的重要性。每一位教師一站上講臺(tái)，他的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生。而心理學(xué)研究也表明：青少年學(xué)生喜歡模仿，小學(xué)生的模仿能力尤為突出。從生物學(xué)來(lái)講這是一種本能的印隨現(xiàn)象。見(jiàn)到什么學(xué)什么！但是在學(xué)生眼中有了一定的判斷分析能力。故而他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡簡(jiǎn)單粗暴的教師，因此，教師的身教常常比言教更加重要。作為人民教師，必須嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的模范行為來(lái)感染學(xué)生，教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，首先自己必須先做到。要求學(xué)生不遲到早退，首先自己就要以身作則，恪守職業(yè)道德，及時(shí)上課不遲到；要求學(xué)生不說(shuō)謊，自己就應(yīng)該先信守諾言，答應(yīng)學(xué)生的事必須做到，不能此一時(shí)，彼一時(shí)。同時(shí)，還應(yīng)時(shí)刻注意從小事做起，特別是一些細(xì)微的方面，比如，同學(xué)們要到專(zhuān)用教室去上課，臨出教室時(shí)，可以悄悄地把燈關(guān)掉，把門(mén)關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，他們一定也能注意到不開(kāi)無(wú)人燈，教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗，從而養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。教師只有時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，才能做好學(xué)生的表率，才能以自己良好的品德行為去影響學(xué)生，給學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。