【正文】 停了下來，那么，即使你想再前進(jìn)去繼續(xù)欣賞美景，你也已經(jīng)遲到了，不是在你該做的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的去做。我們這個(gè)年齡就應(yīng)該欣賞屬于我們的景物，做我們應(yīng)該做的事情。同學(xué)們，明白嗎？生：明白?。曇繇懥?，流露出贊許的表情）{點(diǎn)評(píng)：學(xué)生活動(dòng)結(jié)束，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，一是對(duì)學(xué)生積極參與以及課題設(shè)計(jì)的贊許，另外這是教師素質(zhì)的隨機(jī)表現(xiàn)。教師流暢的語言、誠摯的語調(diào)、生動(dòng)的神態(tài)，尤其就題展開所表述出的哲理，相信對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的教益。潤物細(xì)如聲——潛移默化的影響就在這點(diǎn)滴如春雨般的言談中進(jìn)行。} 師：好！我們言歸正傳，同學(xué)們，北京是我們偉大祖國的首都，也是我國政治、文化、交通的中心，如果我讓大家說出北京有名的建筑和名勝古跡，大家會(huì)想到什么呢？ 生：萬里長城！天安門！故宮！圓明園！頤和園?。ㄍ瑢W(xué)們脫口而出，熱烈積極地響應(yīng)）{點(diǎn)評(píng)：教學(xué)引言，自然樸實(shí)，看似不經(jīng)意，其實(shí)這正是執(zhí)教者的刻意；首先點(diǎn)出北京的建筑，一石激起千重浪，問題不難，卻激活了學(xué)生的思維。重視實(shí)際，講求藝術(shù)，教學(xué)起始，一展教與學(xué)的情態(tài)} 師：對(duì)！雄偉的長城，威嚴(yán)的天安門，古老的故宮，美麗的圓明園，這些都是北京的名勝。在今天，北京的高樓大廈平地而起，鱗次櫛比，它們體現(xiàn)了新北京的繁榮和商品經(jīng)濟(jì)大潮下的新文化。有沒有人想到老北京的胡同呢？這些老胡同是舊北京市民文化的載體，正是這些名不見經(jīng)傳的小胡同醞釀出北京的大碗茶、京韻大鼓以及老北京人獨(dú)特的性格。今天，我們就隨著汪曾祺先生的筆觸來體會(huì)一下老北京特有的胡同文化。{點(diǎn)評(píng)：激得活，還要收得攏。怎么收？這要看教師駕馭課堂的能力以及課前的科學(xué)設(shè)計(jì)。教者語言典雅時(shí)尚，注重修辭；提出問題，直奔主題，過度自然，收得利落。另外，教師嫻熟地運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀再現(xiàn)老北京胡同，將學(xué)生很好地引入教學(xué)情境中。} 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕“胡同文化”。一提到“文化”，也許有的同學(xué)就覺得深?yuàn)W很難把握。其實(shí)文化可以體現(xiàn)的很具體，可以在很小很細(xì)微的方面表現(xiàn)出來。比如，喝茶是種文化，飲酒是種文化，穿著是種文化，同樣，老北京的胡同里也存在著文化。（同學(xué)們看著大屏幕，若有所思）同學(xué)們請(qǐng)看，汪曾祺，現(xiàn)代著名小說家，師從沈從文，大家知不知道沈從文是誰??？他的代表作是什么？ 生：《邊城》?。▋H有一個(gè)女同學(xué)回答）師：非常好！請(qǐng)大家記住《邊城》這部作品，沈從文的創(chuàng)造風(fēng)格恬淡自然，而作為沈從文學(xué)生的汪曾祺也是這樣，他的文字質(zhì)樸、自然，給人以親切自然的感覺。本文即體現(xiàn)了他的這一語言特點(diǎn)，這篇文章又比較口語化，也就是京味很濃重。同學(xué)們，你們所知道的作家中，還有誰是“京味”的代表呢？ 生：老舍?。ó惪谕暎煟汉芎茫±仙嵋簧荚谟帽本┰拕?chuàng)作，他的作品也大都以北京為背景，比如戲劇《茶館》、《龍須溝》，小說《駱駝祥子》、《我這一輩子》。除了老舍還有誰呢？（學(xué)生答不出）師：老師給大家介紹幾位，比如戲劇大師曹禺，他的京味代表作品《北京人》，當(dāng)代作家劉心武，他的作品《鐘鼓樓》，還有女作家霍達(dá)；尤其是霍達(dá)的小說《穆斯林的葬禮》，全書都以北京的語言風(fēng)格創(chuàng)作的，是本很好讀的書，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以讀一下。（學(xué)生低頭認(rèn)真做筆記）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，而北京這方土地也滋養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的作家，在南方也存在另一個(gè)創(chuàng)作派別，那就是海派作家，也就是以上海為創(chuàng)作背景的作家群體，比如我們熟知的張愛玲、王安憶等等。{點(diǎn)評(píng)：似乎有些旁枝旁蔓，其實(shí)這樣很好。語文教學(xué)最忌中規(guī)中矩，自然聯(lián)系、旁征博引，恰是一位優(yōu)秀獨(dú)到的教師應(yīng)該具有的能力；自然點(diǎn)引，自然拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！墩Z文讀本》中有為配合此文閱讀的王安憶小說《上海的弄堂》，課后留出閱讀作業(yè)，亦不會(huì)唐突。}接著我們?cè)倩氐酵粼鬟@里來，他寫作的語言平淡，但絕不是大白話，更不是白開水，絢爛至極歸于平淡，樸素的文字往往能表達(dá)最深刻的涵義，傳遞最真摯的感情。我的大學(xué)老師就曾經(jīng)給我們歸納過作家創(chuàng)作語言的發(fā)展軌跡，他用了這樣一個(gè)比喻——你剛學(xué)會(huì)寫作的時(shí)候，寫出來的話像白開水、流水帳一樣，沒有顏色也沒有味道。等你再學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就禁不住把所有的好詞都用上，以顯示自己的文采，寫出來的文章華麗鮮艷，就如同一杯葡萄酒。當(dāng)你真正能駕馭語言了，你才發(fā)現(xiàn)平淡自然的文字最好，它看似如水一樣沒有顏色，實(shí)際上卻是醇香的白酒。汪曾祺的文章語言就是這種風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中細(xì)心體會(huì)。最后，大家要記住汪曾祺的兩部代表作《受戒》和《大淖記事》。好！你來讀?。ㄒ幻瑢W(xué)朗讀，其他同學(xué)看書靜聽）恩，請(qǐng)坐！我希望男同學(xué)能更積極一些，這篇文章某些段落很適合男同學(xué)來讀的。（幾名男同學(xué)舉手）你來?。ń衅鹨幻型瑢W(xué)接著讀）（全文共15段，共有14名同學(xué)朗讀，男女比率相同，并且間隔開來，讀完后及時(shí)訂正錯(cuò)音字，適當(dāng)給以鼓勵(lì)。如；不錯(cuò)，讀得很有感情，挺獨(dú)到，嗓音很好，很詼諧，這字應(yīng)該這樣讀??）{點(diǎn)評(píng)：教學(xué)注意了心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，男女同學(xué)不偏不倚，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜隙ㄅc鼓勵(lì)，語言不必多，簡潔的肯定中滿足了學(xué)生的心理，注意呵護(hù)了學(xué)生的自尊心。} 師：課文讀完了，同學(xué)們告訴我本文有多少段??？ 生：15段?。R答）師：對(duì)！我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇文章之后要先從整體上感知，理清文路，再進(jìn)一步分析。好，我們來看。這篇文章脈絡(luò)十分清晰，文章可分為三部分。一是寫胡同的概況，二是寫胡同文化的內(nèi)涵，三是寫胡同的最后命運(yùn)。那么這三部分是怎樣劃分的呢？（同學(xué)議論，并確定1——4段為第一部分，5——12為第二部分，13——15段為第三部分。）好，我們就來看第一部分——胡同概況。（點(diǎn)擊多媒體，出示幻燈片：）文章開頭用了一個(gè)比喻句來描寫北京城，大家一起告訴我，是哪一句？ 生：北京城像一塊大豆腐，四方四正。（齊答）師：很對(duì)！本體是？ 生：北京城?。R答）師：喻體呢？ 生：大豆腐?。R答，有的同學(xué)忍不住笑）生：胡同在北京城里?。『潜本┑暮。ㄍ瑢W(xué)們個(gè)抒己見，毫不拘泥）生：北京人的方位意識(shí)極強(qiáng)?。R答）師：好！那么北京城到底是怎樣的方正呢？讓我們來看一下下一副幻燈片。（點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)一副北京地圖）同學(xué)們請(qǐng)看——北京城就被這一圈圈的環(huán)切割成一個(gè)個(gè)方形，而北京人就在這一個(gè)個(gè)方形中生活著。這里（指二環(huán)一帶），是紫禁城，也就是皇宮，是城市的中心。而這里（指海淀區(qū)學(xué)院路一帶），就是北京所有大學(xué)的聚集地，在這條路上有同學(xué)們向往的著名高校：北影、北航、北郵、地大、礦大，最里面的是大學(xué)的象牙塔——清華和北大。同學(xué)們喜歡這里，就要努力奮斗，爭