【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在—絕望的死水”中可能出現(xiàn)的更為腐爛、污濁的變化，從中可看出詩(shī)人對(duì)“死水”徹底的厭惡、嘲諷之情。2．抒寫(xiě)“一溝絕望的死水”的意義何在?由此可以聯(lián)想到一種什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? 探究學(xué)習(xí)：漠視“死水”的存在，無(wú)異于麻木不仁、渾渾噩噩。而揭開(kāi)“死水”的面紗，撩撥起污濁不堪、臭氣熏天、令人作嘔的“死水”，更能喚醒那些被“死水”的表面現(xiàn)象所蒙蔽的人們，使之看清死水那腐敗、丑惡之極的事實(shí)，從而奮起而消滅之，重建“美的所在”。這就是抒寫(xiě)“死水”的意義。由此讀者也可聯(lián)想到像“死水”一樣缺乏活力、粉飾太平、滋生腐敗的丑惡之極的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。六、象征手法死水，表面艷麗無(wú)比，實(shí)質(zhì)上卻腐爛之極；看似一溝“死水”，實(shí)為黑暗腐朽社會(huì)的寫(xiě)照?！端浪窐?gòu)思的匠心獨(dú)運(yùn)，語(yǔ)言的生動(dòng)立體，給人以震撼，對(duì)那個(gè)特定社會(huì)的表象及其本質(zhì)有如此深刻的揭露是本詩(shī)的特質(zhì)。詩(shī)人鮮明的立場(chǎng)，決絕的態(tài)度激起浪千層，和著《死水》的節(jié)拍一浪高過(guò)一浪，拍打著愛(ài)心未泯的眾生。積壓在詩(shī)人心頭的悲憤化作了一腔似火的激情，鞭撻那丑陋不堪、粉飾太平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建造新世界的強(qiáng)烈愿望在詩(shī)文的字里行間得到了充分的體現(xiàn)。七、反諷手法八、作業(yè)2．比較《死水》與《一句話(huà)》思想藝術(shù)上的異同。3．課外閱讀聞一多的詩(shī)集《紅燭》和《死水》。第三篇：第一冊(cè)《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)初中一年級(jí)教案李清照在它的詞作《一剪梅》中說(shuō)過(guò)：“此情無(wú)計(jì)可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的思念之情，使人領(lǐng)略到她的萬(wàn)千愁情，給予人們無(wú)止境的遐想。蔣維翰在《春女怨》一詩(shī)中寫(xiě)道：“白玉堂前一樹(shù)梅，今朝忽見(jiàn)數(shù)花開(kāi)；兒家門(mén)戶(hù)重重閉，春色如何進(jìn)得來(lái)？”詩(shī)中用了花樹(shù)、庭院等冷景，通過(guò)寫(xiě)景狀物來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的怨意。這些都是表示閨怨的作品，而當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)《錯(cuò)誤》，則描寫(xiě)了一個(gè)女子等候歸人的心情。它是當(dāng)代的閨怨詩(shī)，此詩(shī)美麗凄哀，人們?cè)u(píng)價(jià)它堪與宋詞小令相提并論。鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩(shī)詞。15歲開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1949年他隨家人去臺(tái)灣后，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫(xiě)作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后，在臺(tái)灣出版了第一本詩(shī)集《夢(mèng)上》。他的早期詩(shī)作多為關(guān)懷社會(huì)的詩(shī)。1963年成為現(xiàn)代詩(shī)社中的主要成員。1968年，鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國(guó)愛(ài)荷華參加“國(guó)際寫(xiě)作計(jì)劃”，1972年在愛(ài)荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位，并留校在中文系任教，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué)，在東亞語(yǔ)文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師，現(xiàn)任耶魯駐校詩(shī)人及資深中文導(dǎo)師。三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)。四、整體把握詩(shī)意。本詩(shī)寫(xiě)了兩個(gè)人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個(gè)過(guò)客，打江南經(jīng)過(guò)，“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯(cuò)覺(jué)，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來(lái)了難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的“失望”。五、分析詩(shī)的“前奏”。學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。教師分析：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來(lái)，獨(dú)守空房?！盎o(wú)百日紅”，加上“相思催人老”，無(wú)盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩(shī)的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩(shī)人用“蓮花的開(kāi)落”來(lái)喻指女子紅顏的消退。板書(shū)：蓮花開(kāi)落——相思無(wú)盡，紅顏消退。六、分析詩(shī)的第一部分：學(xué)生齊讀本部分。板書(shū)：寂寞的城街道向晚封閉、沉悶春帷不揭落寞、孤單窗扉緊掩問(wèn)：這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明她的院子里沒(méi)有人來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。問(wèn)：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開(kāi)的地步，那么，她在干什么？明確：在等待?？嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。板書(shū)：等待七、分析詩(shī)的第二部分過(guò)渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現(xiàn)，那么，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？學(xué)生齊讀本部分。在百無(wú)聊賴(lài)中，街道上分明地傳來(lái)了越來(lái)越近的“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設(shè)想一下，這個(gè)女子會(huì)做出什么動(dòng)作來(lái)？她在那瞬間的心情又是如何的？明確：她會(huì)快步走到窗前，迫不及待地揭開(kāi)窗簾向外張望，滿(mǎn)心希望馬兒送來(lái)的是“她”的“白馬王子”，心中充滿(mǎn)了驚喜。板書(shū)：（蹄聲）驚喜問(wèn)：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？明確：殘酷的事實(shí)，馬上的“我”只是“打江南走過(guò)”的一名“過(guò)客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”?！八敝缓们f(wàn)個(gè)不愿意地放下了窗簾，悄然轉(zhuǎn)過(guò)頭去，雙眼已經(jīng)模糊；馬上過(guò)客看到的，依然是一道凝滯的無(wú)情的簾子。這時(shí)，女子的心里充滿(mǎn)了失望。板書(shū)：（過(guò)客）失望問(wèn)：請(qǐng)大家再深入思考一下，產(chǎn)生了這次錯(cuò)誤之后，這女子的心理又會(huì)如何變化？明確：她會(huì)在心里嗟嘆“應(yīng)念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然后，她又會(huì)在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復(fù)。為什么呢？明確：我們想象一下，這位過(guò)客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會(huì)怎樣?顯然，她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作，即使“過(guò)盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^(guò)來(lái)之時(shí)，她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動(dòng)自己的目光，無(wú)怨無(wú)悔。情至深處，“腸斷白頻洲”啊。八、總結(jié)問(wèn)：本詩(shī)題為“錯(cuò)誤”，這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)明確：(1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來(lái)了；(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。問(wèn)：為何又說(shuō)這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢? 明確：達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過(guò)程是美麗的，因?yàn)榕拥纳钇鹆搜炰?，有了情?jié)，打破了原本的死寂。板書(shū)：（美麗）（錯(cuò)誤）九、解決課后練習(xí)。十、擴(kuò)展關(guān)于這首抒情短詩(shī)的內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩(shī)。提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。閱讀鄭愁予的《天窗》，體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。天窗鄭愁予每夜，星子們都來(lái)我的屋瓦上汲水 我在井底仰臥著，好深的井啊。自從有了天窗就象親手揭開(kāi)覆身的冰雪 ——我是北地忍不住的春天星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個(gè)夜，而那南方的藍(lán)色的小星呢? 源自春泉的水已在四壁間蕩著 那叮叮有聲的陶瓶還未垂下