【正文】 ，班干部工作能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到班主任工作的好壞以及班級(jí)管理的效率的優(yōu)劣，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)而具凝聚力的班委是班級(jí)管理工作成功的關(guān)鍵，那么，如何對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)？二、如何選拔班干部班干部的選拔是班干部培養(yǎng)的前提，也直接影響到培養(yǎng)的結(jié)果。對(duì)于一個(gè)新建立的班級(jí)，班主任一般會(huì)根據(jù)學(xué)籍檔案上的資料，挑選成績(jī)好且有班干部工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)任命。這種選拔的方式存在一定第1頁(yè)共4頁(yè) 的局限性，檔案上的資料并不能準(zhǔn)確的反映該學(xué)生的工作能力，再加上學(xué)生到了新的環(huán)境在心理上會(huì)有變化，不一定像以前一樣積極地參與班級(jí)管理，雖然根據(jù)往績(jī)來(lái)任命班干部會(huì)帶有一種盲目性，但在師生都不熟悉對(duì)方的情況下，此方法還是可用，待過(guò)一段時(shí)間，兩周或一個(gè)月后，班主任可根據(jù)班干的工作情況對(duì)班委進(jìn)行調(diào)整。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)間都已比較了解的情況下，在選拔班干的方式上可以做作改變，由原來(lái)的直接任命改為民主選舉，先由有心當(dāng)班干部的同學(xué)大膽地上臺(tái)自薦，然后再由同學(xué)們根據(jù)職務(wù)來(lái)確定班委成員而必須在民主上加宏觀調(diào)控，對(duì)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，科學(xué)合理地選出班干部。在采用投票的方式來(lái)選拔班干部時(shí)，班主任還要注意在選前對(duì)原班委進(jìn)行思想調(diào)整，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)繼續(xù)擔(dān)任工作，同時(shí)也鼓勵(lì)班上其他同學(xué)大膽地站出來(lái)為班服務(wù)。對(duì)于當(dāng)屆落選的班委也要進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，注意他們的心理變化，穩(wěn)定他們的情緒。三、如何培養(yǎng)班干部班主任在選好班委后，就要開(kāi)始對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)。但如何對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)呢？第一、工作方法的指導(dǎo)。要班干部參與班級(jí)管理實(shí)際上就是讓學(xué)生來(lái)管學(xué)生，在這種平級(jí)的關(guān)系中，要做到管好確不容易，那就得注意工作方法的培養(yǎng)。很多時(shí)候，同學(xué)對(duì)某些班干部不信服并不是因?yàn)樗麄児ぷ髂芰Σ粔驈?qiáng)，而是工作方法不得當(dāng)。班主任可以通過(guò)開(kāi)班干部會(huì)議，管理實(shí)踐中把工作方法教給學(xué)生。班主任首先把工作分配好，第2頁(yè)共4頁(yè) 然后要樹(shù)立一種服務(wù)精神，讓班干部清楚地認(rèn)識(shí)到他們手中的權(quán)力是用來(lái)幫班，為同學(xué)們解決問(wèn)題而不是用來(lái)炫耀更不是用來(lái)賺取虛榮感。其次要讓班干部明白如何運(yùn)用他們的權(quán)力。他們?cè)诰唧w的班務(wù)上既是統(tǒng)籌者又是參與者。他們必須起帶頭作用，主動(dòng)參與工作，樹(shù)立榜樣，并組織同學(xué)們共同參與，合作完成。就拿班里衛(wèi)生工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，衛(wèi)生委員首先要積極參與，自己先干起來(lái)才可以帶動(dòng)其他同學(xué)，但這并不代表要蠻干，當(dāng)他帶起了頭后就要合理分配人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)們?nèi)ス餐瓿啥荒芤皇职k。當(dāng)班干部與同學(xué)們發(fā)生沖突時(shí)，班干部必須要保持冷靜，絕對(duì)不能意氣用事，懂得大度以服人，同時(shí)要向班主任報(bào)告，讓班主任來(lái)調(diào)解。第二、要培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要班級(jí)團(tuán)結(jié)首先就要班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)，各個(gè)功能單位之間必須緊密合作，互相配合。雖然班干部?jī)?nèi)部各有分工，但很多時(shí)候我會(huì)布置給他們一個(gè)任務(wù)，讓整個(gè)班委來(lái)協(xié)作，例如全校的值周工作，由衛(wèi)生委員分配人手，班長(zhǎng)，衛(wèi)生委員來(lái)監(jiān)督，其他班委分管各小組，每天由衛(wèi)生委員及班長(zhǎng)綜合情況向班主任匯報(bào)。又例如在班會(huì)課的準(zhǔn)備和開(kāi)展中，我把班委分成四個(gè)五人小組，每個(gè)小組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一個(gè)主題班會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中要求他們自己把工作分配好，然后課后要寫(xiě)一份總結(jié)報(bào)告。第三、班主任信任與班干部自信心的培養(yǎng)。當(dāng)班主任確定了班委成員后，就應(yīng)該大膽地下放權(quán)力，讓學(xué)生放手去協(xié)助管理，一顆被竹竿扶持著的樹(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法經(jīng)受風(fēng)雨而成材。在班干部的培養(yǎng)過(guò)程中，班主任要表現(xiàn)出對(duì)班干部的信任，讓他們知道自己行，并且讓他們感覺(jué)第3頁(yè)共4頁(yè) 到班主任始終是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，好讓他們安心開(kāi)展工作。在去年的那一屆班委中，有一位比較活躍的男生，我選了他當(dāng)學(xué)習(xí)委員，開(kāi)始時(shí)他有點(diǎn)不太愿意，覺(jué)得自己不是當(dāng)班干部的料，怕自己做不來(lái)。我問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“如果同學(xué)們不愿交作業(yè)，你有什么方法？”他撓了撓頭，又搖了搖頭，我繼續(xù)說(shuō)：“我給你一個(gè)星期的時(shí)間，你把作業(yè)問(wèn)題幫我搞好來(lái)，我信心你行！”第二天，他來(lái)找我，告訴我他要用軟硬兼施法來(lái)搞定它，軟是輔導(dǎo)政策，硬是扣分處理。一個(gè)星期后，班上同學(xué)交作業(yè)準(zhǔn)時(shí)了，也齊多了。我在班上及時(shí)得表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在他已是我班上的中堅(jiān)力量，總能想出不同的點(diǎn)子來(lái)對(duì)付困難情況。第四、朋友式的關(guān)愛(ài)。在日常生活中，多觀察，班干部的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的需要，幫助他們解決問(wèn)題，多跟他們聊天，了解他們的心理狀況，成為他們的朋友，這樣對(duì)于工作的開(kāi)展十分有利，特別是當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦惺艽鞎r(shí)，要及時(shí)地他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)把工作做好。要建構(gòu)和培養(yǎng)一個(gè)高效的班干部隊(duì)伍，需要巧妙地花心思，因?yàn)檫@項(xiàng)工作更多的是關(guān)系到心理方面。班主任必須要用“心”來(lái)培養(yǎng)。第4頁(yè)共4頁(yè)第五篇：小學(xué)如何培養(yǎng)班干部管理班級(jí)如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用班級(jí)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，作為班主任，我們都深感要帶好一個(gè)班是一件十分不容易的事；班級(jí)管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，我深深體會(huì)到充分發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用呢？一、班干部如何選取低年級(jí)學(xué)段可先由班主任任命，但到了高年級(jí)（三年級(jí)開(kāi)始），就應(yīng)該采取民主競(jìng)選的方式。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們老師認(rèn)為有能力管理班級(jí)的學(xué)生，他的號(hào)召力可能并沒(méi)有我們想象中的大。民主競(jìng)選恰恰能解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)更合適他們便會(huì)投票給誰(shuí)，這樣一來(lái)，有學(xué)生自己選舉出來(lái)的班干部，在其他同學(xué)心里也更有威望一些，這樣管理起班級(jí)來(lái)，其他學(xué)生也比較信服。二、必須給班干部明細(xì)分工首先，在班干部管理之初，應(yīng)該示范他們?nèi)绾喂芾?。如：?dāng)把班級(jí)交由班長(zhǎng)維持紀(jì)律時(shí)，如果教師只是說(shuō)：“好！班長(zhǎng)來(lái)維持一下紀(jì)律，我去辦公室拿學(xué)具?！贝亟淌抑罂赡馨嚅L(zhǎng)就會(huì)告訴老師說(shuō)：“XXX同學(xué)說(shuō)話了；XXX同學(xué)管了不聽(tīng)”等等。一般老師就會(huì)回復(fù)說(shuō)：“好，下課之后我處理這件事情?！蔽以谙虬嚅L(zhǎng)示范時(shí)，明確規(guī)定好：一旦哪位同學(xué)違反紀(jì)律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他請(qǐng)出座位，等老師回來(lái)之后視情況而定。這樣一來(lái)，學(xué)生在受到警告之后會(huì)有所收斂。另外，每個(gè)班干部有明細(xì)分工。我們班的分工具體如下：正、副班長(zhǎng)：每天早上7:40到校后組織學(xué)生進(jìn)行早讀；候課鈴響后如果老師未能及時(shí)到達(dá)教室則負(fù)責(zé)組織紀(jì)律；班空里同學(xué)之間的小矛盾、小問(wèn)題先由班長(zhǎng)處理，處理不好的話再去交由老師。周一到周五每天一個(gè)值日班長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)記錄每天的遲到名單以及協(xié)助正副班長(zhǎng)管理班級(jí)。衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)每天早上衛(wèi)生區(qū)的檢查，7:50提醒打掃衛(wèi)生成員回教室，并且記錄不打掃衛(wèi)生的人員名單；班空檢查衛(wèi)生維持情況，提醒相關(guān)人員維持好衛(wèi)生。體育委員兩名：負(fù)責(zé)體育、信息技術(shù)的課前整隊(duì)；放學(xué)一前一后送隊(duì)；上午、下午陽(yáng)光大課間一個(gè)在教室里催促學(xué)生抓緊時(shí)間出教室，一個(gè)負(fù)責(zé)站在樓梯拐彎處檢查班內(nèi)學(xué)生有沒(méi)有分兩隊(duì)扶著扶手下樓梯以及下樓梯有無(wú)打鬧現(xiàn)象。宣傳委員：負(fù)責(zé)幫老師送一些資料給分管校長(zhǎng)或者其他老師；通知老師和班內(nèi)學(xué)生學(xué)校宣傳欄的信息；挑選合適的人完成每周一期的板報(bào)。文藝委員：負(fù)責(zé)每天下午課前的領(lǐng)歌；幫助老師協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)事宜。機(jī)動(dòng)班干部：學(xué)生會(huì)的幾個(gè)學(xué)生，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，負(fù)責(zé)管理班內(nèi)特別調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)學(xué)生，課下督促他們讀書(shū)寫(xiě)字，監(jiān)督他們從少打少鬧到不打不鬧。小秘書(shū)：這個(gè)職位很重要，在這里要重點(diǎn)介紹一下。小秘書(shū)有個(gè)很小的記錄本，負(fù)責(zé)記錄各種違紀(jì)名單。如： 總有老師抱怨說(shuō)有的學(xué)生怎么說(shuō)、怎么管都不完成作業(yè)。我想問(wèn)的是：“你是用什么方法管的？”假設(shè)有學(xué)生作業(yè)未完成，老師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一句：“下午做完，下午我檢查！”結(jié)果下午忘記了。這樣可能對(duì)老師來(lái)說(shuō)只是班內(nèi)70個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，忘記了就忘記了，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子就您這樣一位語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)老師，這一次你忘記了沒(méi)督促他完成，第二次也沒(méi)有督促他完成，久而久之就會(huì)有第三次、第四次......然后就有了之前的這種抱怨。所以我班的這位小秘書(shū)就主要負(fù)責(zé)：（1）記錄作業(yè)不完成的名單，我訂好最晚補(bǔ)交期限，補(bǔ)交上之后讓我檢查完了的去找小秘書(shū)劃名字，小秘書(shū)每天上午下午放學(xué)都會(huì)提醒我誰(shuí)還沒(méi)有劃名字，那么我就會(huì)一直督促這些同學(xué)一直到他們完成為止。曾經(jīng)有一次我班一個(gè)小男孩，我追著他要了四天作業(yè)終于交上了。這樣一來(lái)學(xué)生知道我XX事情完不成老師就絕不會(huì)罷休，那么他們心里自然也就有一根緊繃的弦，提醒自己把該做的事情完成。（2）記錄衛(wèi)生委員上報(bào)的不打掃衛(wèi)生的同學(xué)，第二天接著掃地，直到完成自己該完成的任務(wù)才能劃名字。（3）記錄上、下課打鬧，違反紀(jì)律的學(xué)生，按照班級(jí)公約處理。（4）還有一些平時(shí)班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)，隨時(shí)都可以讓小秘書(shū)記錄。三、如何讓班干部做到嚴(yán)以律己、以身示范經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到班內(nèi)學(xué)生會(huì)抱怨：“XXX自己是班干部，他還違反紀(jì)律”此類(lèi)的話語(yǔ)。于是我向全班宣布了這樣一個(gè)方法：每位同學(xué)都是小檢察官，如果你對(duì)哪位班干部有意見(jiàn)或者發(fā)現(xiàn)他有濫用職權(quán)的地方，你可以寫(xiě)一張小紙條，偷偷地放進(jìn)我辦公室的抽屜里。當(dāng)然，必須要實(shí)名制，我會(huì)去調(diào)查，但調(diào)查中絕對(duì)不會(huì)透漏是你提的意見(jiàn)。這個(gè)方法果然奏效，的確發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不負(fù)責(zé)任的班干部，平時(shí)單憑老師觀察是不易發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，這個(gè)檢舉方法同樣適用于其他地方：周?chē)瑢W(xué)影響他人的；對(duì)老師提合理化建議的；班內(nèi)不文明的等等。四、班干部輪換制根據(jù)按干部的表現(xiàn)，每學(xué)期會(huì)有小范圍的班干部重新競(jìng)選，每個(gè)新學(xué)年班內(nèi)所有班干部都要重新競(jìng)選。這樣一來(lái)也可以在一定程度上讓班干部形成管理與自我管理的意識(shí)，減少了玩忽職守和濫用職權(quán)的現(xiàn)象的存在。以上便是我在兩年的工作中慢慢摸索出來(lái)的一套適用于自己班級(jí)的班干部選拔、分配、監(jiān)管方法。在以后的班級(jí)生活中，通過(guò)不斷地打磨和完善，相信班干部會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，班級(jí)管理會(huì)越來(lái)越順手！