【正文】 擔(dān)起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級(jí)管理的井然有序了。二培養(yǎng)班干部要注意方法。不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。記得在我剛當(dāng)班主任不久，新的班級(jí)剛剛組建，各個(gè)班委也是剛剛選出來(lái)。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員在安排別人做清潔的時(shí)候盡職盡責(zé)，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。私下里同學(xué)還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說(shuō)，要不要換個(gè)勞動(dòng)委員。我于是猶豫了：勞動(dòng)委員不能以身作則，作為班委來(lái)講是不能服眾的，那就肯定不稱(chēng)職，不稱(chēng)職被換掉也是應(yīng)該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響：首先，對(duì)他自身而言，主動(dòng)辭職是一回事，被撤掉則會(huì)傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動(dòng)委員工作的障礙；其次，假如新的勞動(dòng)委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對(duì)班干部團(tuán)隊(duì)的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。經(jīng)過(guò)交談，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，向我保證自己會(huì)以身作則把工作做好。當(dāng)然，一個(gè)人的習(xí)慣不可能短時(shí)間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進(jìn)步，成為了一個(gè)合格的勞動(dòng)委員。因此，不到萬(wàn)不得已，還是不要撤換班干。學(xué)生有一些不好的習(xí)慣很正常，給他機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其改正，豈不一舉兩得？對(duì)班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對(duì)大局的掌控和指導(dǎo)，則尤為必要。一次班會(huì)，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。我想，這個(gè)話題很貼近他們的生活，同學(xué)們一定能有很多話說(shuō)，新上任的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)應(yīng)該能把班會(huì)辦好。但是，實(shí)際情況并不令人滿意。班會(huì)開(kāi)始后，主持人放了一個(gè)PPT，講述網(wǎng)游的危害，問(wèn)題是這個(gè)PPT主題不夠鮮明，還差點(diǎn)跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個(gè)昔日的同學(xué)重聚，境況卻有如天壤。當(dāng)年刻苦讀書(shū)的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。對(duì)比之下，后者懊悔不已。當(dāng)中雖有銜接不順暢的地方，我覺(jué)得總體而言還是不錯(cuò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問(wèn)題較大的就是這里。一度出現(xiàn)冷場(chǎng)，最后終于有3位同學(xué)發(fā)言，但也難免詞不達(dá)意，點(diǎn)不出要害。有些話我班主任可以說(shuō)，但從我嘴里說(shuō)出來(lái)效果是不一樣的。因此，整個(gè)班會(huì)下來(lái)，我覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果。于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。我們的確要讓班干部放開(kāi)手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問(wèn)。而是應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細(xì)節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。比如上述的班會(huì)活動(dòng)中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見(jiàn)（萬(wàn)萬(wàn)不能全盤(pán)否定），小品排練時(shí)，告訴他們給人物對(duì)白加以潤(rùn)色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€(gè)口才較好的做好發(fā)言準(zhǔn)備，有備無(wú)患。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個(gè)有聲有色的班會(huì)，讓他們學(xué)到做事的方法遠(yuǎn)比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會(huì)將會(huì)是另一番模樣；如果堅(jiān)持指導(dǎo)幾次，相信不久的將來(lái)就可以放手讓他們?nèi)プ隽恕Ｄ銜?huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細(xì)致，有的細(xì)致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點(diǎn)撥的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，這種歷練都會(huì)使其大受裨益。教會(huì)他們?cè)鯓犹幚砗屯瑢W(xué)的關(guān)系，教會(huì)他們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。一天，新任的常務(wù)班長(zhǎng)找到我，帶著很為難的表情，跟我說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)常務(wù)班長(zhǎng)了?！保榱思訌?qiáng)對(duì)考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長(zhǎng)一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長(zhǎng)。）我馬上問(wèn)他原因，他說(shuō)因?yàn)橛型瑢W(xué)遲到了，被他記錄下來(lái)，而那位同學(xué)卻喋喋不休地跟他爭(zhēng)執(zhí)，為自己辯解。聽(tīng)了他的講述，我首先肯定了她這段時(shí)間以來(lái)的工作成效，告訴他工作中當(dāng)然會(huì)遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時(shí)間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機(jī)會(huì)。我相信我們一起一定能把問(wèn)題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭?？墒沁@樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，我將在全班同學(xué)面前表示我對(duì)考勤工作的重視，對(duì)遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾；第二，對(duì)經(jīng)常無(wú)故遲到者予以嚴(yán)厲批評(píng)，通過(guò)正面的宣傳教育讓他們自覺(jué)理虧，也給班長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)正義的環(huán)境；第三，傳授給班長(zhǎng)一個(gè)法寶——微笑。我告訴他，當(dāng)有人同你爭(zhēng)辯時(shí)，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說(shuō)：我真的只是公事公辦，記下時(shí)間而已，要不，你去找馬老師說(shuō)說(shuō)？這樣，把這種敏感的事情推到我這里，做到既能開(kāi)展工作，又不傷同學(xué)之間的感情。實(shí)際上，不管類(lèi)似這些事誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我都不希望看到他們之間的關(guān)系的不和，而矛盾到我這里，就不再是矛盾了。有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)能力。上學(xué)期發(fā)生的一件小事觸動(dòng)了我。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。第二節(jié)下課時(shí)體委找到我，說(shuō)隔壁班要和我們班打一場(chǎng)籃球賽。我說(shuō)：好啊，時(shí)間多長(zhǎng)？地點(diǎn)在哪？有人占場(chǎng)地嗎？裁判是誰(shuí)？上下半場(chǎng)各多長(zhǎng)？體委幾乎沒(méi)哪一樣確定。后來(lái)的情況可想而知，整個(gè)比賽很不正規(guī)，草草收?qǐng)?。事后我給班委開(kāi)了個(gè)短會(huì)，告訴他們，他們?cè)谡n外組織有益的活動(dòng)，我支持。但是，既然要組織活動(dòng)，可不是那么簡(jiǎn)單的。假如你碰到另外一個(gè)班的同學(xué)，跟他說(shuō)：嘿，兄弟伙，我們打場(chǎng)比賽！那位同學(xué)說(shuō)：要得，誰(shuí)怕誰(shuí)！然后某月某天你們跑到籃球場(chǎng)準(zhǔn)備開(kāi)戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個(gè)比賽一團(tuán)糟。所以，要組織好一個(gè)活動(dòng)，就必須事先把所有細(xì)節(jié)考慮好，準(zhǔn)備工作做足才行。比如球賽，最好先在班上說(shuō)一下，多找?guī)讉€(gè)人負(fù)責(zé)后勤工作，包括啦啦隊(duì)、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個(gè)班對(duì)接好，時(shí)間定好，也要想到萬(wàn)一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類(lèi)。若是更大型的活動(dòng)，就要寫(xiě)個(gè)書(shū)面材料了。只有精心的策劃和準(zhǔn)備，才能組織出高水準(zhǔn)的活動(dòng)。要幫助班干部樹(shù)立威信，這樣他們才能領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員他人。萬(wàn)不能自覺(jué)或不自覺(jué)中，把班干部作為其他同學(xué)的對(duì)立面去宣傳，不要讓大家覺(jué)得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其它同學(xué)的“有權(quán)階級(jí)”。實(shí)際上，他們是犧牲了自己寶貴時(shí)間為大家服務(wù)的普通一員，即使不能稱(chēng)之為高尚，也可以稱(chēng)之為無(wú)私，他們的工作不正是為了這個(gè)集體嗎？這樣的思想引導(dǎo)是不可或缺的。三尾聲常常聽(tīng)到老班主任說(shuō)：“班干部是要培養(yǎng)的。”這話聽(tīng)起來(lái)平淡無(wú)奇，卻告訴我們班干部是否優(yōu)秀很大程度上是由老師決定的。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因?yàn)槊鎸?duì)一件事，你會(huì)有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來(lái)這“培養(yǎng)”二字，學(xué)問(wèn)很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。