【正文】 擔(dān)起班上的工作，那么班主任就可以游刃有余，把班級管理的井然有序了。二培養(yǎng)班干部要注意方法。不要輕易地撤換班干部，要做到用人不疑，疑人不用。記得在我剛當班主任不久，新的班級剛剛組建，各個班委也是剛剛選出來。過了兩周，我發(fā)現(xiàn)勞動委員在安排別人做清潔的時候盡職盡責(zé)，但是他自己的位置下經(jīng)常很臟。私下里同學(xué)還是有些不滿的，甚至有其他班委跟我建議說，要不要換個勞動委員。我于是猶豫了：勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職，不稱職被換掉也是應(yīng)該的。但另一方面，如果就這樣把他撤換掉，也會產(chǎn)生負面影響：首先，對他自身而言，主動辭職是一回事，被撤掉則會傷害其自尊，甚至被“貶為庶民”以后很可能破罐子破摔，成為新的勞動委員工作的障礙；其次，假如新的勞動委員工作也不盡人意，那還要繼續(xù)撤換嗎？這對班干部團隊的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定，找他談一談，一心的好好去培養(yǎng)他，不想換人的事情。經(jīng)過交談，他認識到錯誤，向我保證自己會以身作則把工作做好。當然，一個人的習(xí)慣不可能短時間全部糾正，在那以后，我常常去提醒他，逐步地產(chǎn)生了進步，成為了一個合格的勞動委員。因此，不到萬不得已，還是不要撤換班干。學(xué)生有一些不好的習(xí)慣很正常，給他機會，引導(dǎo)其改正，豈不一舉兩得？對班干部的培養(yǎng)，要充分放權(quán)，但對大局的掌控和指導(dǎo)，則尤為必要。一次班會，我把主題想好了，是關(guān)于《珍愛生命，遠離網(wǎng)游》的，我提前一周把任務(wù)布置了下去。我想，這個話題很貼近他們的生活，同學(xué)們一定能有很多話說，新上任的班長和團支書應(yīng)該能把班會辦好。但是，實際情況并不令人滿意。班會開始后，主持人放了一個PPT，講述網(wǎng)游的危害，問題是這個PPT主題不夠鮮明，還差點跑了題；接著的環(huán)節(jié)是小品表演。小品的大致情節(jié)是這樣的：十年后的某天，幾個昔日的同學(xué)重聚，境況卻有如天壤。當年刻苦讀書的小有成就，而沉迷網(wǎng)游的至今游手好閑，生活慘淡。對比之下，后者懊悔不已。當中雖有銜接不順暢的地方，我覺得總體而言還是不錯。最后一個環(huán)節(jié)是自由發(fā)言，問題較大的就是這里。一度出現(xiàn)冷場，最后終于有3位同學(xué)發(fā)言，但也難免詞不達意，點不出要害。有些話我班主任可以說，但從我嘴里說出來效果是不一樣的。因此，整個班會下來，我覺得沒有達到預(yù)期的教育效果。于是我反思，發(fā)現(xiàn)有我的原因。我們的確要讓班干部放開手腳，擁有足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)新，但這種放權(quán)并不等于放任不管、不聞不問。而是應(yīng)該給他們適當?shù)闹笇?dǎo)，特別是整體上的把握，關(guān)鍵處的細節(jié)處理等，都應(yīng)該由班主任去掌控一下。比如上述的班會活動中，我事先應(yīng)該看一下他們的PPT，給出少許但關(guān)鍵的修改意見（萬萬不能全盤否定），小品排練時，告訴他們給人物對白加以潤色才能吸引人，而自由發(fā)言環(huán)節(jié)，應(yīng)提前找?guī)讉€口才較好的做好發(fā)言準備，有備無患。手把手地去教給他們?nèi)绾谓M織一個有聲有色的班會，讓他們學(xué)到做事的方法遠比事情本身更重要。如果上述幾件事能夠做到，班會將會是另一番模樣；如果堅持指導(dǎo)幾次，相信不久的將來就可以放手讓他們?nèi)プ隽?。你會發(fā)現(xiàn)，有的班干部果決而失于細致，有的細致而缺乏大局觀，這些都是需要班主任點撥的。無論現(xiàn)在還是將來，這種歷練都會使其大受裨益。教會他們怎樣處理和同學(xué)的關(guān)系，教會他們怎樣調(diào)動同學(xué)的積極性。一天，新任的常務(wù)班長找到我，帶著很為難的表情，跟我說：“老師，我不想當常務(wù)班長了。”（為了加強對考勤的管理，我設(shè)置了常務(wù)班長一職，并把考勤工作交給常務(wù)班長。）我馬上問他原因，他說因為有同學(xué)遲到了，被他記錄下來，而那位同學(xué)卻喋喋不休地跟他爭執(zhí)，為自己辯解。聽了他的講述，我首先肯定了她這段時間以來的工作成效，告訴他工作中當然會遇到困難，但遇到困難應(yīng)該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機會。我相信我們一起一定能把問題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭?？墒沁@樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，我將在全班同學(xué)面前表示我對考勤工作的重視，對遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班長的堅強后盾；第二，對經(jīng)常無故遲到者予以嚴厲批評，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，也給班長營造一個正義的環(huán)境；第三，傳授給班長一個法寶——微笑。我告訴他，當有人同你爭辯時，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，記下時間而已，要不，你去找馬老師說說？這樣，把這種敏感的事情推到我這里，做到既能開展工作，又不傷同學(xué)之間的感情。實際上，不管類似這些事誰對誰錯，我都不希望看到他們之間的關(guān)系的不和，而矛盾到我這里，就不再是矛盾了。有意識地培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力，和對事情的預(yù)見能力。上學(xué)期發(fā)生的一件小事觸動了我。星期三的第三節(jié)是鍛煉課。第二節(jié)下課時體委找到我，說隔壁班要和我們班打一場籃球賽。我說：好啊，時間多長？地點在哪？有人占場地嗎？裁判是誰？上下半場各多長？體委幾乎沒哪一樣確定。后來的情況可想而知，整個比賽很不正規(guī)，草草收場。事后我給班委開了個短會，告訴他們，他們在課外組織有益的活動，我支持。但是，既然要組織活動，可不是那么簡單的。假如你碰到另外一個班的同學(xué)，跟他說：嘿，兄弟伙，我們打場比賽！那位同學(xué)說：要得，誰怕誰！然后某月某天你們跑到籃球場準備開戰(zhàn)，事到臨頭發(fā)現(xiàn)，裁判、觀眾很不好找，整個比賽一團糟。所以，要組織好一個活動，就必須事先把所有細節(jié)考慮好，準備工作做足才行。比如球賽，最好先在班上說一下，多找?guī)讉€人負責(zé)后勤工作，包括啦啦隊、飲水、教練（叫暫停所需）等等，然后兩個班對接好，時間定好，也要想到萬一天氣異常，需要推遲該怎么辦，諸如此類。若是更大型的活動，就要寫個書面材料了。只有精心的策劃和準備，才能組織出高水準的活動。要幫助班干部樹立威信，這樣他們才能領(lǐng)導(dǎo)、動員他人。萬不能自覺或不自覺中，把班干部作為其他同學(xué)的對立面去宣傳，不要讓大家覺得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其它同學(xué)的“有權(quán)階級”。實際上，他們是犧牲了自己寶貴時間為大家服務(wù)的普通一員，即使不能稱之為高尚，也可以稱之為無私，他們的工作不正是為了這個集體嗎？這樣的思想引導(dǎo)是不可或缺的。三尾聲常常聽到老班主任說：“班干部是要培養(yǎng)的。”這話聽起來平淡無奇，卻告訴我們班干部是否優(yōu)秀很大程度上是由老師決定的。于是我在每天與他們相處中，不斷思考：怎樣才是合適的？因為面對一件事，你會有多種選擇——選擇多了，也是令人煩惱的事吧！看來這“培養(yǎng)”二字，學(xué)問很大，我所知道的也只是九牛一毛而已。