【正文】 性，我們要讓孩子在玩中學，在學中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達到很好的效果。如：在綜合活動《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談論著自己的衣服，從談論中他們驚喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時代的衣服......各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準備了許多材料：舊報紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時，我也鼓勵孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結果，材料比我想象的多。于是我設計了這樣一次綜合的半日活動?；顒釉谟變旱恼勗捴欣_序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。從而激發(fā)了自己想設計服裝的愿望。八、多一些鼓勵、表揚，少一些批評每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學習動態(tài)，對完成較好的幼兒進行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，并要有耐心，對他進行輔導幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點點的進步，作為老師也應該表揚他。這樣的教學，幼兒很喜歡，他們的學習興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。九、以競爭效應激發(fā)興趣。隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學習興趣。例如，”掛鉤這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個孩子比賽，計算卡片的算式，看誰先把自己的顏色卡片掛滿相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高?？傊?，興趣是幼兒求知的動力和基礎，教師應注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學習，在興趣中喜歡探究，進而能更充分地調(diào)動學習的內(nèi)在潛能。當然，要激發(fā)幼兒學習興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學習生產(chǎn)濃厚的興趣。第五篇：怎樣激發(fā)幼兒閱讀興趣怎樣激發(fā)幼兒對閱讀的興趣一個新生兒的成長歷程中，家長們往往最先落實的是語言教育。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時期是語言發(fā)展最為迅速的時期，然而對于幼兒三到六歲的學前階段是幼兒通過語言教育發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵期。早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內(nèi)容，通過早期閱讀，能對幼兒進行簡單的語言、詞匯、造句語法的訓練，而且在引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣的同時還能增進幼兒交往能力?！渡虾Ｊ袑W前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力?！庇纱丝梢?，幼兒學前教育時期的語言教育是十分重要的環(huán)節(jié)。我們在幼兒園里經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)班級里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。因此，我認為激發(fā)幼兒閱讀興趣具有特殊意義，而家園共育往往能達到事半功倍的效果。在開展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長在幼兒語言教育方面強調(diào)識字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個字能完整的念出來。這樣的確能增加孩子的知識面，能促進孩子自主閱讀，但是導致幼兒在教學過程中不能按照教室預設的目標去觀察圖片、理解圖意，一味的識字認字。幼兒對閱讀書籍也并沒有真正產(chǎn)生興趣，只是完成家長布置的作業(yè)，學習書中不認識的字。為了真正達到早期閱讀的教育意義，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我覺得除了讓家長真正了解什么是早期閱讀、早期閱讀的意義何在之外，教師可以在教學中及時通過各種途徑、方式，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，采取聽說讀寫多方面的系統(tǒng)性教育方式，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，使幼兒的認知、理解、表達和創(chuàng)造等能力都得到發(fā)展。我認為可以通過以下幾個方面有意識地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為進一步指導幼兒閱讀圖書奠定基礎。一、提供合適的閱讀材料有條件的情況下置辦各類圖書，盡可能的提供給孩子多種多樣的書。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。讓幼兒有自主選擇的機會，從內(nèi)部激發(fā)幼兒對書的興趣。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我認識世界的平臺和窗口。從中班后期開始，在幼兒認識拼音的基礎上，可以適當?shù)脑黾訄D書的種類。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴大知識面。并且盡可能的讓孩子自主選擇要讀的書。因為不同的幼兒對圖書的興趣和喜好是不同的，我們應該提供平臺讓幼兒自主選擇，鼓勵他們按照自己的興趣選擇。但是與此同時，對于不正常的選擇也要及時作出干預。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。二、閱讀方式上的激趣教師可以采用抑揚頓挫的語音語調(diào)朗讀文學作品，吸引孩子的注意力，使孩子在聽的過程中增進興趣。對說明類、知識類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。不要一味的訓練孩子使用書籍中的詞匯、句式來造句。一味的造句、模仿對激發(fā)閱讀興趣似乎成效甚微。在閱讀書籍的過程中，鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和想法，對故事中原有的情節(jié)進行改編，對故事之后的情節(jié)進行猜測。讓孩子能夠靈活運用詞匯和句式來表達自己的想法，互相交流討論圖書的內(nèi)容。教師還可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯，讓幼兒來更正，調(diào)動他們積極性的同時，也鞏固讀本的內(nèi)容。教師還可提供機會，讓幼兒為大家講故事。鼓勵幼兒大膽表達，使幼兒在講故事的過程中學習表達、學會表達，提高語言能力。另外，教師可以通過開展游戲活動來激發(fā)幼兒閱讀興趣。例如，看圖猜字、看圖說故事、字圖配對等等。幫助幼兒發(fā)展語言能力，提高幼兒對于文字的敏感程度和熟識程度。培養(yǎng)幼兒喜歡讀書認字的情感。三、家園同步，開展更多閱讀活動家長樹立榜樣，以身作則。在家休息的時候可以隨手抓起報紙閱讀，或是抱著一本書津津有味的欣賞。這樣一定能引發(fā)孩子的好奇心，進而激發(fā)幼兒閱讀興趣。家長在家中和孩子一起看書，和孩子交流看書的心得，互相分享故事。有時候在孩子懂事一點之后，適當?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事。以此激發(fā)孩子主動閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣?！独首x手冊》的封底上有這么一句話：一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功。《好媽媽勝過好老師》中也提到：小學甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。多方面的書籍、資料都印證著語言教育對幼兒發(fā)展的重要性。不論我們運用什么方式來增進孩子的閱讀興趣，我們都應該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。努力讓幼兒在閱讀中享受快樂，在快樂中閱讀。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環(huán)境也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。只有激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡閱讀，讓幼兒成為自主閱讀者，能最大限度的發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒社交水平。