【正文】 、用多樣化材料激發(fā)興趣在我們生活中有許多可以被用來作畫的東西，各種各樣的工具，材料可以使孩子感到畫畫象游戲一樣，因此在美術活動中，我除了讓幼兒用各種筆畫之外，還讓他們用手指點畫、印手印、吹畫、用棉簽畫等，進行印章畫，畫自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特點，多樣化讓他們覺得很新鮮有趣，會吸引他們樂于參與。經如畫“蝴蝶”，我是這樣說的：“兩條線，握握手，關門了，點燈了”通過形象的兒歌教學，孩子們很快畫出了多種姿態(tài)的蝴蝶。在幼兒美術教學中，我們采用了自我欣賞，集體欣賞，相互欣賞等多種形式。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評價，再讓同伴評價，最后才是老師評價。第四篇：淺談幼兒學習興趣的激發(fā)淺談幼兒學習興趣的激發(fā)淺談幼兒學習興趣的激發(fā)陶逸怡摘要：愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。關鍵詞：教師、幼兒、學習興趣正文： “興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。那么，作為幼兒教師的我們應該怎樣激發(fā)幼兒的學習興趣呢？就此我結合自己的教學實踐來談談我的想法。無論是上課時還是課間休息時，都要讓幼兒感受到老師對他們的關懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會對你的教學內容感興趣。有一次在班級里喝牛奶的時候，突然一只小動物吸引了孩子們的眼球?！笨蓻]有幾個孩子聽見老師說的。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經驗，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學主題。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢？這時教師可結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。在活動中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉”生成“教育的契機。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來與幼兒共同觀察，引導幼兒把有關的活動繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等等活動。例如：大班語言活動《狼大叔的紅燜雞》的導入環(huán)節(jié)，就是以”狼“、”雞“這兩個字導入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會發(fā)生什么有趣的事情呢？這樣簡單的導入，就把孩子吸引到了這個故事的情境中。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學習的主人，對學習更加充滿興趣。如：學習8的分成時，我為每兩名幼兒提供一盒電動小魚（正好8只），每人一只釣魚竿。七、開展豐富的游戲活動愛玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學，在學中玩。我為他們準備了許多材料：舊報紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝?；顒釉谟變旱恼勗捴欣_序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時掀起了一個高潮。這樣的教學，幼兒很喜歡，他們的學習興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學習興趣。當然，要激發(fā)幼兒學習興趣的方法有很多種，只要我們在幼兒教學實踐中，堅持對幼兒實行有效的教學方法，放手讓幼兒自主探究，動手操作，幼兒一定對學習生產濃厚的興趣?！渡虾Ｊ袑W前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力。在開展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長在幼兒語言教育方面強調識字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個字能完整的念出來。我認為可以通過以下幾個方面有意識地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為進一步指導幼兒閱讀圖書奠定基礎。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個感知生活、發(fā)展自我認識世界的平臺和窗口。因為不同的幼兒對圖書的興趣和喜好是不同的，我們應該提供平臺讓幼兒自主選擇，鼓勵他們按照自己的興趣選擇。對說明類、知識類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。讓孩子能夠靈活運用詞匯和句式來表達自己的想法，互相交流討論圖書的內容。另外，教師可以通過開展游戲活動來激發(fā)幼兒閱讀興趣。三、家園同步，開展更多閱讀活動家長樹立榜樣，以身作則。有時候在孩子懂事一點之后，適當?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事?！独首x手冊》的封底上有這么一句話：一個愛讀書的孩子具有更強的思考能力，對挫折具有更強的承受能力，也具有更強的解決問題能力，從而能取得更大的成功。不論我們運用什么方式來增進孩子的閱讀興趣，我們都應該在閱讀活動中貫徹“以幼兒為本”這一思想。為幼兒提供輕松、愉快的氣氛和環(huán)境也是激發(fā)幼兒閱讀興趣的重要環(huán)節(jié)。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。除此之外，家長可以在家和孩子在游戲中激趣。這樣一定能引發(fā)孩子的好奇心，進而激發(fā)幼兒閱讀興趣。幫助幼兒發(fā)展語言能力，提高幼兒對于文字的敏感程度和熟識程度。教師還可提供機會，讓幼兒為大家講故事。一味的造句、模仿對激發(fā)閱讀興趣似乎成效甚微。例如幼兒一直看那一本繪本而不去挑選別的書籍、挑選好玩的，容易卷曲，容易撕開的繪本等等。讓幼兒通過閱讀兒童小說、兒童注音故事書等書籍，拓寬眼界，擴大知識面。除此之外，還可以讓幼兒自己選購圖書，自帶圖書來園。幼兒對閱讀書籍也并沒有真正產生興趣，只是完成家長布置的作業(yè)，學習書中不認識的字。我們在幼兒園里經常可以發(fā)現(xiàn)班級里圖書角的書籍損壞率很高，幼兒感興趣的往往不是書籍本身，而是把書當成玩具玩、以交換和爭搶書籍為樂。從支支吾吾到模仿成人語句，幼兒在零到三歲時期是語言發(fā)展最為迅速的時期，然而對于幼兒三到六歲的學前階段是幼兒通過語言教育發(fā)展閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵期?？傊?，興趣是幼兒求知的動力和基礎，教師應注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。隨著幼兒年齡的增長，他們的競爭意識不斷增強。八、多一些鼓勵、表揚，少一些批評每個孩子的能力是不同的，作為老師我們應該多一些鼓勵，多表揚幼兒，及時捕捉他們的學習動態(tài)，對完成較好的幼兒進行表揚，但對較差的幼兒，不要加大批評，鼓勵不要氣餒，并要有耐心，對他進行輔導幫助，解決其中的問題，使幼兒重新找回自信和興趣。結果，材料比我想象的多。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來，達到很好的效果。當我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的”釣起魚“來。幼兒來自不同的家庭，他的興趣、愛好、動手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。幼兒年齡小，好奇心強，也愛動手操作。每個教學活動都有導入部分。可是當我們要走的時候，有幾個男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。每個孩子都有強烈的好奇心與求知欲。在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。從中引出很多有探究意義的課題。于是，幾個孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢？肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時我正忙著給幼兒倒牛奶，結果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。每個孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動中，教師應善于傾聽孩子們對某事的不同看法。在教學活