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正文內(nèi)容

激發(fā)課外閱讀興趣-資料下載頁

2024-08-13 18:13本頁面
  

【正文】 需要首先認(rèn)識到活動的結(jié)果所具有的重要意義,不帶任何功利色彩,因而也是最強(qiáng)烈、最具凝聚力和持久性的興奮點(diǎn)。課外閱讀材料以其自身的魅力影響閱讀者,激起閱讀者濃厚的閱讀興趣。由于不帶任何負(fù)擔(dān),加上自由靈活的閱讀形式,使這種審美活動變得輕松愉悅。學(xué)生追逐審美愉悅這一本質(zhì)特征正好順應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求,極大地穩(wěn)固了學(xué)生的直接興趣,并讓這種興趣得以淋漓盡致地發(fā)揮。學(xué)生的課外閱讀興趣就在充滿激情的活動中得以調(diào)動,得到強(qiáng)化,內(nèi)在需求得以充分拓展,學(xué)生閱讀的原動力有了,變“要我讀”為“我要讀”,使學(xué)生把課外閱讀變成一種自我需要,從而達(dá)到興趣的最高境界——志趣。因此,在課外閱讀中,教師要充分利用讀物的豐富多彩,閱讀的自由靈活,穩(wěn)固學(xué)生閱讀的直接興趣。 (三)營造讀書氛圍,激發(fā)閱讀興趣 環(huán)境對人的影響是非常大的,因此,有“潛移默化”之說。要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,營造一個良好的讀書環(huán)境是非常必要的。如何營造讀書氛圍?教師可從以下幾方面著手: 以講誘發(fā)興趣 如何讓學(xué)生對課外閱讀發(fā)自內(nèi)心的渴望和需求?以講誘趣是一法。教師要經(jīng)常地、有意識地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用,用生動、有說服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生描述中外仁人志士讀書的故事,介紹我國燦爛悠久的文化史。告訴學(xué)生,歷史上,社會中、在我們身邊,有許多知名文學(xué)家、記者等文字工作者,并非是科班出身,他們成才經(jīng)驗(yàn)中有一條是相同的,那就是對閱讀有濃厚興趣。通過教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在,激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望,激發(fā)閱讀興趣。 以“境”激起興趣 以學(xué)生的高頻活動區(qū)——班級為基地,通過由學(xué)生獻(xiàn)書,向?qū)W校借書,用班級活動費(fèi)購書等渠道,建立班級圖書角,這樣,學(xué)生可以在課間、課余隨時隨意地看書;還可讓學(xué)生間互相交換讀物,教師鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日到圖書館、書城借書、買書,帶學(xué)生到閱覽室看書,任他們隨意翻翻,看看,讓他們感受課外閱讀的吸引力,感染書迷專心致志讀書的情景,感受那濃濃的讀書氛圍,同時,學(xué)校每周設(shè)立一至兩節(jié)課外閱讀課,讓學(xué)生自帶喜歡的讀物在寬松、自由的閱讀環(huán)境中無拘無束地讀,學(xué)生在課外閱讀的園地中,可能掏得的是“鳥蛋”,也可能采到的是“蘑菇”,但都能烹制一道美味的“佳肴”。學(xué)生經(jīng)常置身于閱讀環(huán)境中,耳聞目睹閱讀的情景,會大大激發(fā)他們的閱讀興趣。 以“疑”促進(jìn)興趣 興趣具有探索性的特點(diǎn),凡是對某種事物感興趣,學(xué)生就會去積極探索它的奧秘,力求把它認(rèn)識清楚。學(xué)貴有疑,讀書也需設(shè)疑。托爾斯泰說過:知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時才是真正的知識。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)一種閱讀情境,使學(xué)生產(chǎn)生一種濃厚的探知欲望。例如:小學(xué)語文第十冊《少年潤土》一文,只講述了少年潤土的故事,中年潤土又是怎樣一個人?魯迅又作如何的描述呢?講完該文,教師可讓學(xué)生再去閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》中的其他片段,學(xué)生會興趣盎然,迫不及待。學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文,教師可設(shè)疑:諸葛亮向曹操借的箭何時還給曹操呢?鼓勵學(xué)生看看少年版的《三國演義》學(xué)生的興趣定會很高。這樣,在學(xué)習(xí)中,不斷向?qū)W生設(shè)疑,不但能激起學(xué)生的閱讀興趣,還能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增長他們的知識。如果學(xué)生真正理解了讀物內(nèi)容,且作了認(rèn)真的思考,那么,閱讀必定有收獲。 (四)教給讀書方法,保持閱讀興趣 做任何事情,都要講究方法,這樣,才可能事半功倍,讀書亦是如此,學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來后,會帶著濃厚的興趣去參與閱讀,但是,單憑讀物、環(huán)境等外在媒介的影響,學(xué)生的閱讀興趣是不會長久的。要使學(xué)生的閱讀興趣長久地保持下去,教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此,在課外閱讀中,教師必須教給學(xué)生讀書的方法,學(xué)生掌握了一定的方法,知道了怎樣去讀,才能保持閱讀的興趣,使閱讀成為自己人生中的一件要事,而不僅僅是一時的好惡。 精略并重 精讀有兩層意思一是讀得精細(xì),“纖屑不遺”(葉圣陶語),二是閱讀所得精粹,做到“發(fā)揮盡凈”(葉圣陶語)精讀是閱讀的最高形式,是最有價值的閱讀。對有些課外讀物,教師可指導(dǎo)學(xué)生精讀,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、慢慢欣賞讀物中的精彩片斷,學(xué)習(xí)作者譴詞造句的精妙,布局謀篇的技巧,以達(dá)到積累知識,掌握方法的目的。對小學(xué)生而言,對教科書和教科書有關(guān)的書都應(yīng)精讀,如學(xué)習(xí)了課文《夜鶯的歌聲》讓學(xué)生再讀《卓婭和蘇拉的故事》,學(xué)習(xí)了課內(nèi)的古詩,又讓學(xué)生自讀課外同題材的一些古詩。然而,當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期,信息含量大,變化快,學(xué)生沒有更多的時間,也不可能對所有的課外讀物都能詳加研讀,信息高速公路的開辟提醒我們:以獲取信息為目的的閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。曾祥芹教授呼吁:在進(jìn)入信息時代的今天,如果再不把快讀和略讀放入中小學(xué)閱讀計劃中來,那就太滯后了。因此,在課外閱讀中,教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力,要指導(dǎo)學(xué)生在眾多繁雜的課外讀物中,遴選自己所需的讀物,做到快捷地收集和處理信息。如鼓勵學(xué)生利用課余時間到圖書館瀏覽書報雜志,可快速提取信息,準(zhǔn)確地篩選所需信息,有目的地積累所需材料。 讀寫結(jié)合 閱讀的目的和成果都體現(xiàn)在表述之中。如果學(xué)生不能用任何方式表達(dá),如口頭的、筆頭的,就意味著閱讀并未完成。俗話說:“不動筆墨不讀書”,又說“好記性不如爛筆頭”,這些說法都說明讀書要動筆墨。讀寫結(jié)合,就是把讀書、思考和寫作三者融為一體,在實(shí)踐中可具體指導(dǎo)學(xué)生用下列方法進(jìn)行讀寫結(jié)合,圈點(diǎn):在讀物中畫不同的符號表示閱讀的情況,“-”表示值得注意,“~”表示重要,“!”表示贊同等不一而足;批注:即在書頭書邊寫出簡評,或贊成,或疑問,三言兩語,要言不煩;摘錄:將書中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上;讀書筆記:將自己讀書的體會、收獲寫下來。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,要求學(xué)生幾種方法交替使用,“眼過千遍,不如手過一遍”,總之,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書就拿筆的好習(xí)慣,學(xué)生在閱讀時邊讀邊記,有助于集中讀書時的注意力,克服讀書時的隨意性,學(xué)生閱讀時手腦并用,更能加深對讀物的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時,如能得到教師方法上的指點(diǎn),無疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向,能使他們的閱讀循序漸進(jìn),學(xué)生的閱讀興趣也就不言而喻了。 (五)開展各種活動,鞏固閱讀興趣 課外閱讀必須與學(xué)生感興趣的各種語文活動聯(lián)系起來,學(xué)生才會越讀越有趣,越讀越著迷。因此,在課外閱讀中,教師要通過各種活動定期對學(xué)生的閱讀情況加以檢查評定,對他們的閱讀成果加以展示,使孩子們享受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣。 開展競賽活動 爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)之一,小學(xué)生好表現(xiàn)自己,而開展各種閱讀競賽活動,正是給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的大好機(jī)會。學(xué)生們對這樣的活動會全身心地投入,教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn),開展諸如故事會、朗誦比賽、復(fù)述競賽、課本劇表演、作文競賽、手抄報競賽等學(xué)生喜聞樂見的活動,并對在各種活動中的優(yōu)勝者進(jìn)行嘉獎。例如,在低年級中開展“看誰古詩背得多”、“童話故事會”等活動,并評選出“小詩人”、“故事能手”,成功是興趣的催化劑,孩子們都想在各種活動中表現(xiàn)表現(xiàn)自己,自然而然地就會去閱讀各種課外讀物,這樣,學(xué)生在活動中既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了能力,他們的課外閱讀興趣也會日趨濃厚。 展示閱讀成果 每個人都有獲得成功的欲望,小學(xué)生的這種欲望有時表現(xiàn)得比成人更強(qiáng)烈。教師在班級中定期展評學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記,展覽學(xué)生剪貼的讀物內(nèi)容,好詞佳句記錄本、開展讀書卡片交流、新書推介、讀書經(jīng)驗(yàn)交流等活動,能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體驗(yàn)到成功的喜悅,這些活動的開展,會極大地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣的信心與熱情,促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀。興趣是學(xué)生探求知識,認(rèn)識事物的動力,興趣的魅力是神奇的。興趣能調(diào)動內(nèi)在潛力,提高閱讀效果。在課外閱讀中,教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,學(xué)生的閱讀興趣高了,讀書就會越讀越多,越讀越會讀,越讀越喜歡讀,形成一種良性循環(huán),最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。16
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