淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣-資料下載頁
2025-10-26 12:11本頁面
【正文】 的村莊流露出作者對小生靈的無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷，請你們推選一位同學(xué)負(fù)責(zé)這一項工作，這時同學(xué)們興趣盎然。四個小組各推選出一名選手各朗讀一個部分，再進(jìn)行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時，問學(xué)生：課文講了一件什么事？課文講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》，這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了，在收養(yǎng)西蒙家的兩個孩子他們怎么過啊！合情合理想象，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿，我又問學(xué)生，你會怎么樣寫？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學(xué)生在情境體驗中，產(chǎn)生了強烈的表達(dá)愿望。二、激活思維，發(fā)展想象。在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時候，我常常根據(jù)文章的特點和學(xué)生的實際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如，教課文，問學(xué)生：要救孩子，除了運用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導(dǎo)學(xué)生對比分析，大家一致認(rèn)為船長的方法最好。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、質(zhì)疑問難，拓寬思路。俗話說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。在語文教學(xué)中，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會問的習(xí)慣。同學(xué)們思維很活躍，分析問題，最后達(dá)到解決問題的目的，我對學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。實踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動”起來，大兵團作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的新形式。營造富于魅力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
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