【正文】 這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學的內容來談談。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）用陶碗舀來泉水煮沸啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作看出來你們咬的時候很費力，你們吃什么東西的時候要這么費力呢？（骨頭、雞腿、甘蔗……）李時珍啃的是什么？干糧干糧怎么要費這么大的勁咬？（風干了，硬了?？梢姺诺臅r間長了。）糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦?。。┳∑茝R 饑餐渴飲，曉行夜宿……——渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）（是“長年累月”過這樣的生活?。╅L年累月的——饑餐渴飲長年累月的`——曉行夜宿長年累月的——風餐露宿長年累月的——櫛風沐雨長年累月的——跋山涉水長年累月的——風塵仆仆長年累月的——東奔西走難怪李時珍說，比住在家里——苦多了！（點紅“苦多了”）（3）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）（4）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了?。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保?）這句話充分表現(xiàn)了李時珍的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬民甘于付出 樂觀 以苦為樂(6) 分角色朗讀57自然段四、學習8—13自然段李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。李時珍還吃了什么苦？出示第12自然段：他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。我們說不動筆墨不讀書，會讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。（1） 生交流：（2）重點引導學生探究第12小節(jié)的細節(jié)描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節(jié)）你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細地看）不僅仔細地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）（3）小結：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞，把一個（ ）的李時珍描寫得生動傳神。（做事非常認真，細心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴謹認真）我們一起來讀好這段描寫李時珍品嘗草藥的情景。同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己！）同學們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。引讀：“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”字數(shù)不多，但字字可靠，字字準確，字字嚴謹，讀！“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”（4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”請同學們看這幅圖，寺廟內，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的……李時珍夜宿古寺教學設計8一、導入新課今天，我們來學習第17課《李時珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)二、檢查預習檢查生字課前大家已經(jīng)預習了課文，我這里有幾份同學們的預習單，大家看，這些生字會讀嗎?(出示)一起讀一讀字音讀準了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?正確嗎?規(guī)范嗎?這一課中左窄右寬結構的字特別多。你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會和左邊的豎連在一起。“訂”言字旁的點高一點，右邊的長橫略低一點，兩個筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律?？纯茨銓懙倪@類字，挑一個寫得不滿意的，再寫一個。文中還有這樣幾個詞語，你們也能讀準確嗎?(出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林皎潔輪廓大好月色曉行夜宿第一行誰來讀?(扣正確評價)第二行誰來讀?(扣正確評價)懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什么?(寫景、寫夜景)寫景，寫夜景，那咱們想象著它們所描寫的景色，再來一起讀一讀。你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。(鼓勵評價點，用上了幾個詞語，還很恰當，句子意思明白，句子也比較通順)讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。(正音，指導點：9——13節(jié))小結：同學們讀得很認真，檢查得也很認真，很多同學還幫助同位糾正了錯誤。大家來看這幾個小節(jié)，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語，生齊讀)還有幾個詞語也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什么意思嗎?(打嗝)。生嚼涎滑，讀：看“涎”這個字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的。那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?大家都再自由練讀這幾個小節(jié)。三、精讀感悟(一)研讀1——4節(jié)又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內容讀懂了嗎?大家來看課題，李時珍夜宿古寺，七個字，已經(jīng)把故事的主要內容交代得很清楚了。人物：?時間：?地點：?事件：?如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白。比如，李時珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會明白了。那我們先來看李時珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰讀懂了?指名說：(指12生談談自己的想法)課文的哪幾個自然段寫了這些內容?請大家瀏覽課文，找一找。(214)(老師可以提示：他們一心趕路，錯過客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來，這是哪幾個自然段的內容)我請幾位同學來讀一讀這幾個小節(jié)，其他同學邊聽邊想象著當時的情景。(生讀書，教師隨機指出錯誤。要關注讀書和傾聽的39。情況)聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個詞語來說，你看是哪一個詞語來，把它標出來。(板書：破敗)“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛才大家說的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學生嘗試談理解)不太明白不要著急，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?(抓?。簹堅珨啾?、到處是灰塵、長滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))哪個詞在描寫古寺破爛?(殘垣斷壁——對，垣的意思就是——，殘、斷——在說墻壁——)那么這座古寺為什么灰塵——到處都是。青苔都——長滿了。蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的。(到處是、長滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時變紅)為什么呢?(生談自己的想法，就是很久沒有人收拾了。)師：對，古寺原本是有僧人的，也有來燒香拜佛的香客，可能還有游人?？涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。一個人也沒有了，很久沒有人來了，所以，這座古寺不僅殘垣斷壁，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)看，作者就用了這樣幾個詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來讀一讀，注意可以適當重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)面對這樣破敗的一座古寺，李時珍對龐憲說——(出示句子：李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。這時，李時珍說的這句話，他會用怎樣的語氣來說?說說并讀讀。為什么這樣讀?A、(鼓勵不同的解讀：高興、無奈、失望……)B、如果學生說“很失望、很傷心”時，老師引導：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時李時珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。引導學生談出并不是難過、失望的C、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興，也可能有些無奈，但后來多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認為，李時珍在說這句話時是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請大家都來聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了，他有認為吃點苦是值得的，做住在古寺里這個決定并不難，所以說這句話時也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)讀到這里，你覺得此時的李時珍是個怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)小結提升：剛才我們讀了24(1—4)小節(jié)，特別是細讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時珍是一個不怕苦的人。我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質襯托出來了。你看，讀書就要細細的、反反復復地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。?請大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?(如下課，就收課：李時珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。也可以，談論哪些事至下課，收課：作者又是怎樣來表現(xiàn)李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節(jié)課再來探究。)李時珍夜宿古寺教學設計9一、研讀課文感知苦讀題導入。通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內容）是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）然而，對于這一切，李時珍卻認為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）吃點苦就是——（吃一點點苦）難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎？他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。（生讀文）生自由交流，師相機點撥交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）學生交流（到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了）理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。（交流：因為一心趕路，錯過了客店。）這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪荆R讀）一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢？學生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復