【正文】 老師這里還有一個(gè)詞能更好地概括——嚴(yán)謹(jǐn)（范讀）從哪里能看出他嚴(yán)謹(jǐn)呢？生：我從他嘗草藥的“端詳、扯下、嚼嚼”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到了。師：是?。∷仁嵌嗽?，其實(shí)身為名醫(yī)，他仔細(xì)看了之后，相信心里已經(jīng)有了答案；但是為了讓萬(wàn)民都清楚藥性，他不放心，還扯下一點(diǎn)放嘴里嚼嚼；他不顧苦味，嘗完之后還若有所悟，在完全確定之后才寫(xiě)下雞腸草和鵝腸草的藥方。他真是一個(gè)——生：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人??！板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。師：是藥三分毒！李時(shí)珍吃的藥草很多都是有毒的，他作為醫(yī)生不懂嗎？為什么還要自己親自去品嘗草藥？指生答。補(bǔ)充材料：其實(shí)，還不止于此，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草、鵝腸草，他還長(zhǎng)期吃生姜，為的是檢驗(yàn)常食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼陀羅的藥性，他還喝下了曼陀羅花的毒酒，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他的家人曾經(jīng)勸說(shuō)他不要這樣做，可是他卻說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？我冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！辈恢惯@一夜，在修訂《本草》的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜里，李時(shí)珍都是這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地記錄著。聽(tīng)！（師配樂(lè)朗讀最后一段）——“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天?！眴?wèn)：這一段沒(méi)有寫(xiě)李時(shí)珍，跟課文沒(méi)有關(guān)系，能不能刪掉？ 生：不能！這一段寫(xiě)的是外面的風(fēng)景，已經(jīng)深夜了，李時(shí)珍還在記錄，說(shuō)明他很辛苦。師：你理解得真好！這一段是環(huán)境描寫(xiě)，襯托出李時(shí)珍為修訂《本草》不畏艱苦，造福萬(wàn)民的可敬形象。（四）概括課文，拓展延伸小結(jié)：課文選取李時(shí)珍在修訂《本草》的過(guò)程中“夜宿古寺”這件小事情，通過(guò)描繪“曉行夜宿、啃食干糧和生嚼草藥”這三幅圖，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和環(huán)境描寫(xiě)，向我們展示了李時(shí)珍不怕吃苦，為民著想，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的偉大形象。李時(shí)珍的可敬形象不僅給我們留下了深刻的印象，也扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門(mén)外雨湖之濱的李時(shí)珍墓已經(jīng)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。假如你是導(dǎo)游，帶著我們?nèi)⒂^李時(shí)珍墓，你準(zhǔn)備怎么向我們介紹他呢？師：既然要介紹一個(gè)人，我們先要介紹他是誰(shuí)，生平有什么事跡；再介紹他有什么貢獻(xiàn)，可以抓住《本草綱目》這本書(shū)來(lái)介紹；最后為了生動(dòng)，可以加一些關(guān)于他的小故事，比如今天我們學(xué)習(xí)的這則故事。指生上臺(tái)扮演導(dǎo)游。（五）作業(yè)布置搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料，充當(dāng)李時(shí)珍墓的導(dǎo)游，結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。繼續(xù)查找李時(shí)珍的資料讀一讀，并了解一下中藥，收集一兩個(gè)來(lái)自《本草綱目》的中藥。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)曉行夜宿不怕吃苦啃食干糧偉大生嚼草藥嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真（七）教學(xué)反思：這是一篇描寫(xiě)人物的文章，記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光在認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和典型事例來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，但是在授課時(shí)我沒(méi)有拎出這條線。語(yǔ)文課標(biāo)提出：要營(yíng)造自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是這節(jié)課，我因?yàn)榄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)湊，擔(dān)心繩索放給學(xué)生會(huì)收不回來(lái)，所以一直牽著學(xué)生，導(dǎo)致整節(jié)課老師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，一直在被動(dòng)地接受，課堂氣氛沉悶?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，語(yǔ)文課堂重在交給學(xué)生閱讀的方法，而不是閱讀的答案。語(yǔ)文課堂，讀領(lǐng)風(fēng)騷，課堂上應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或者段落，運(yùn)用多種形式，反復(fù)讀，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖文對(duì)照或補(bǔ)充資料等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出的層次感，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)人物的性格。這節(jié)課上，我給人的感覺(jué)就是讀得太少，只抓住了一處語(yǔ)言描寫(xiě)和一處動(dòng)作描寫(xiě)的段落讓學(xué)生朗讀了，課文其他部分沒(méi)有讓學(xué)生朗讀。因?yàn)闆](méi)有充分地讀，所以學(xué)生的感悟很淺，我拋出的問(wèn)題，如：“從這句話中你讀懂了什么？”學(xué)生根本沒(méi)有反應(yīng)，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有充分地讀。課堂上要多一些有效的問(wèn)題，少一些無(wú)效的問(wèn)題，中年級(jí)的課要讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)，從而讀出體會(huì)和感受。這節(jié)課我的問(wèn)題比較多，有些問(wèn)題如“你從這句話中讀懂了什么”重復(fù)問(wèn)了。還有，讓學(xué)生默讀前就應(yīng)該給出要求——邊讀邊畫(huà)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，而不是先讓學(xué)生默讀，再提要求讓他們?cè)?，這樣就顯得要求不明確。要上好一節(jié)課，首先要備好課，除了備教材，更重要地是備學(xué)生。首先，我對(duì)教材的把握不夠好，沒(méi)有清晰地拎出課文的主線，可以抓住“苦”這個(gè)字，讓學(xué)生在課文中找相關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)。由于不放心，我講得太多，直接概括了住得苦、吃得苦、奔波苦這三個(gè)方面，沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。其次，我沒(méi)有從學(xué)生的角度備課，通過(guò)課堂我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一課并不感興趣，可能是李時(shí)珍這個(gè)歷史人物和他的事跡離學(xué)生太遠(yuǎn)，他們不熟悉。中草藥的作用學(xué)生也不知道，所以無(wú)法真正感受到李時(shí)珍的偉大和《本草綱目》的成就，老師一味生拉硬拽，課堂沒(méi)有生機(jī)，死氣沉沉。第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教案17李時(shí)珍夜宿古寺教材分析: 《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的記敘文。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣設(shè)疑激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的一個(gè)故事。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺（并齊讀）看到這個(gè)課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？這是一座怎樣的古寺？在“夜宿古寺”時(shí)他們做了些什么？二、初讀課文。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀生字詞：饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆 灰塵斷垣殘壁青苔破廟 呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎 前不見(jiàn)村，后不著店將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列 師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿 破廟灰塵斷垣殘壁青苔 藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎 學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律 找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解 三、熟讀課文（1）自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。（2）摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。（3）在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？請(qǐng)同學(xué)回憶上節(jié)課你最感興趣提出的哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）李時(shí)珍夜宿古寺的原因是什么？（2）李時(shí)珍住的破廟非常差，他覺(jué)得苦嗎？你怎么知道的？（3）說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？二、探究學(xué)習(xí)你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）（一）、體味生活之苦饑餐渴飲 曉行夜宿察訪藥材△、他倆一路出示上面兩詞，反復(fù)讀。餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫??讀饑餐渴飲白天趕路，晚上住宿，這就叫??讀曉行夜宿，從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（非常辛苦）△、他們這樣辛苦是為了??出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪呢？△、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？(破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）出示課文內(nèi)容齊讀看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個(gè)詞也可以說(shuō)成 頹垣斷壁、（二）、樂(lè)：師：李時(shí)珍住的破廟非常差，體現(xiàn)了他的生活艱苦?？墒抢顣r(shí)珍覺(jué)得苦嗎？你怎么知道的？（再仔細(xì)讀讀課文，默讀）生交流：他不覺(jué)得苦。（1）、出示：李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？” 在這樣的情況下他怎么還能笑得出來(lái)呢？讀讀書(shū)想想看。（2）、根據(jù)回答，出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”同學(xué)們，李時(shí)珍說(shuō)吃點(diǎn)苦也是值得的，他為什么這么說(shuō)？（板書(shū)：修好《本草》 萬(wàn)民得福）想象李時(shí)珍師徒風(fēng)餐露宿的情景。李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此嗎？出示師徒二人在月色下的談話，分角色朗讀?；仡櫩偨Y(jié)同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?(生自由發(fā)言)自主編題 預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍?? 夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他??總結(jié)課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍。四、作業(yè)設(shè)計(jì)老師推薦兩本書(shū)讀一讀，長(zhǎng)篇小說(shuō)藥王神醫(yī)《李時(shí)珍》醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》，完成積累卡。板書(shū)設(shè)計(jì)：1李時(shí)珍夜宿古寺（破?。┖人?、啃干糧 邊憶邊寫(xiě) 端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)教學(xué)反思：