【正文】 之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學生從我的導讀轉(zhuǎn)為自學體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權交給學生。）教師再根據(jù)學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”啊！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?為民造福）在理解了人物的心理后再指導學生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。（四）、總結(jié)升華生讀最后一節(jié)，師補充：山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風，實事求是的科學精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。出示《本草綱目》的介紹：關于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達爾文關于《本草綱目》的那句贊譽：“中國古代的百科全書”，學生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學史和世界醫(yī)學史上的重要地位！最后課堂在學生深情的朗誦“李時珍”中結(jié)束！“中國醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴禁認真的醫(yī)學家——李時珍；讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學生深刻認識《本草綱目》激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于一生。）（五）、作業(yè)布置復述天才：按照一定的順序，抓住重點詞句練習復述，相信你講的故事更精彩。小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點搜索相關的資料，向同學們講講這些中藥的藥效。目的是把學生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學生知識，開闊學生眼界。（六）、板書設計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造福2011第四篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿一、說教材（一）教材分析：課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（二）教學目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（三）教學重點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學態(tài)度。（四）教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。二、教學設計的理念與思路本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。三、教學過程的安排與意圖第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）（一）、導入新課。板書課題，學生齊讀。指導學生讀準“宿”字，說說“宿”的意思，進而理解題目的意思。（這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導入可加深學生對這個字的印象。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。）讓學生簡單介紹一下李時珍。學生質(zhì)疑，看到這個題目你有什么疑問嗎？學生也許會說，李時珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。然后讓學生帶著問題去讀課文。（二）、初讀課文，整體感知。請學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關鍵是要調(diào)動起學生朗讀的欲望。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學生對課文應該有比較完整的印象了。要求學生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導學生從整體上把握課文。（三）、學習生字新詞。出示生字詞，采用多種方式進行朗讀。其中“扯”、“憲”重點指導。重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對于理解這些詞語的意思，可以讓學生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個詞關鍵是這個“涎”字，可引導學生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。第二課時 ：（通過課文內(nèi)容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。）（一）、復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。接著引讀課題，讓學生從“古寺”入手，從課文中找出有關描寫古寺的句子。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學生讀這段文字，然后請學生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學生心中?。ò鍟嚎啵ㄟ@個環(huán)節(jié)設計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學生從我的導讀轉(zhuǎn)為自學體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權交給學生。）教師再根據(jù)學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學生討論師徒倆是如何對待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”??！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃窞槊裨旄＃┰诶斫饬巳宋锏男睦砗笤僦笇W生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。教師根據(jù)學生回答引導概括出這樣三點：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光。▲、工作辛苦：相機理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進一步理解了“曉行夜宿”的含義?！?、嚴謹認真：這也是本文的教學重點。李時珍記錄一天尋訪所得時認真詳細，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么做了。同時列舉李時珍長期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補充課文內(nèi)容，豐富人物形象！李時珍嚴謹認真、為民造福、不怕自身危險這樣的形象躍然紙上！（板書：嚴謹認真）（四）、總結(jié)升華。生讀最后一節(jié)，師補充：山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風，實事求是的科學精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。（板書：《本草綱目》）（五）、板書設計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造福《本草綱目》第五篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿（本站推薦）17.《李時珍夜宿古寺》說課稿 山底小學 呂妍一、說教材（一）教材分析： 課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（二）教學目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（三）教學重點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學態(tài)度。（四）教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。二、教學設計的理念與思路本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。三、教學過程的安排與意圖一、復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)今天，我們繼續(xù)學習——《李時珍夜宿古寺》。（學生讀題）李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦、嚴謹認真……）（板書：不怕吃苦）課文是怎樣反映出來的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，并說說為什么。小組交流。二、交流讀書體會。課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出。）展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）練習朗讀。繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）（學生朗讀）你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。）a)“一心”什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來交流）b)錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村，后不著店”，“隱隱約約”理解）c)是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門……（學生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無“就”字。學生辨析?！熬汀弊终f明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）（二）第二段（從師徒談論“苦”字看出）師徒倆在什么時候談論的？（板書：啃干糧）可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學生朗讀）這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”？（“破廟”——“家里”的對比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬民得福”——“吃點苦”的對比，看出李時珍——“以苦為樂”。）因此，他是怎樣和徒弟談論“苦”字？（出示笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）（三）第三段過渡：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”它們工作到什么時候？（寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日，日理萬機，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）（1）“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什么意思？“鵝腸草，生嚼無涎……”這兒又用了一個省略號，表達的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時，有點吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）（2）李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學是那樣的——嚴謹認真。（板書）（3）親自嘗草藥是很危險的，李時