【正文】 住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了?！睂τ谌f民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。這又是怎樣的品質(zhì)？“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。過渡：第一個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家說得很棒，第二個(gè)畫面大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)大家會(huì)做得更好。繼續(xù)體會(huì)李時(shí)珍的品質(zhì)。，標(biāo)注自己的理解、感受和體會(huì)。自主學(xué)習(xí)：展示交流：（預(yù)設(shè)）生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個(gè)，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字。總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可獲的李時(shí)珍。檢測導(dǎo)結(jié)：片斷練習(xí)：選擇一種情境補(bǔ)充完整，試著運(yùn)用描寫方法，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。本文故事性強(qiáng)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言來理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品格、品質(zhì)。理解由生字組成的詞語的意思。體會(huì)李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草綱目》時(shí)歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢裉煳覀兿葋碜鰝€(gè)游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。簡介《本草綱目》《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍以畢生精力，親歷實(shí)踐，廣收博采，實(shí)地考察，對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié)，歷時(shí)27年編成。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。二、簡介李時(shí)珍李時(shí)珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（q237。三、出示課題出示課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》理解課題：宿：住宿，過夜。再讀課題，你有哪些疑問？（1）李時(shí)珍為什么“夜宿”古寺？（2）“古寺”是什么樣的？（3）李時(shí)珍在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。出示：正確通順響亮檢查預(yù)習(xí)和自讀情況（1）夜宿龐憲李時(shí)珍師徒倆這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是誰和誰？龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。（2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材大屏幕出示：餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫——饑餐渴飲。大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。齊讀兩遍。齊讀兩遍。五、朗讀全文讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內(nèi)容。六、走進(jìn)古寺，感受生活之苦在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？李時(shí)珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個(gè)字概括他們的生活。讓我們一起來看看他是怎么說的?！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄兀孔x讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。（齊讀第一自然段）交流2：李時(shí)珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。（1）到處是灰塵。理解詞語：垣就是墻的意思。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。請同學(xué)們齊讀第4自然段。學(xué)生談理解。如果他們住在家里，他們可以過怎樣的生活？（2）可是今天他們卻住進(jìn)了這樣一座破敗的古寺，過著艱苦的生活。交流4：“長年累月地不奔波。哪個(gè)詞語讓我們看出他們生活的艱苦。小結(jié)。精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，分析、感知人物精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。你們通過昨天的學(xué)習(xí)，能說說課文講了一件什么事嗎？過渡：、藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。二、回顧1—7自然段昨天，我們講了李時(shí)珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。三、再入古寺，感受工作之勤為了修訂《本草綱目》，李時(shí)珍住進(jìn)了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。李時(shí)珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預(yù)設(shè)）（1）齊讀第8自然段。的確，今日事，今日畢，這是李時(shí)珍多少年來堅(jiān)持的習(xí)慣?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀）（2）“邊憶邊寫”。（引導(dǎo)學(xué)生讀）（3）“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細(xì)，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（1）讓我們一起來關(guān)注“端詳”這個(gè)詞。（出示圖片）看到這兩種草。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。他的工作做得是多么認(rèn)真、多么細(xì)致！讓我們一起來讀一讀這句話。引領(lǐng)環(huán)境渲染齊讀課文的最后一個(gè)自然段。想一想，這樣寫有什么好處？情感。（2）出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容，看著這本傳世巨著，你想說些什么？李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木穸?、學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，掃清字詞障礙。三、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——李時(shí)珍（板書）通過課前預(yù)習(xí)，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。（這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號(hào)。任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。C、再次讀文章。六、板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺不怕吃苦嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文一、引入在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是板書：李時(shí)珍。從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。讓學(xué)生談?wù)劯惺?。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。我們來讀讀吧二、朗讀課文自由讀。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對課文的熟悉情況。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。對，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡單。誰來應(yīng)戰(zhàn)。一定還有同學(xué)沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。三、初步復(fù)述課文聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間?？粗诎迳系臅r(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）選字填空：[詳 祥]端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細(xì)寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。一、帶著思考讀進(jìn)去上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫?，感受人物的?nèi)心情感，將課文讀厚。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）交流，示范。李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。生活苦。工作累。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)?？芍^意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a 、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 b、饑餐 / 渴飲，曉行 / 夜宿）分男女生對應(yīng)讀，體會(huì)詞語的對仗，音律的疊回。（學(xué)生自由讀思畫注）課堂交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。古寺。設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象 “破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)?！边@段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。練習(xí)填空：a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波?！?古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。分角色讀課文對話。他接著往下寫。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對學(xué)生有啟發(fā)）和同桌共同來創(chuàng)造。師生評議。）教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。張衡與地動(dòng)儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈_______與______李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。” 你知道寫的？出自哪部著作嗎？談?wù)勀愕睦斫?？把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。3．李時(shí)珍的`基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。夜宿古寺。二．初讀課文這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們來讀讀課文。（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。有讀錯(cuò)讀音的立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。3．出示生字：（1）讀準(zhǔn)字音：宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話?！嫅?，他們就成為“師徒倆”：餓了就吃，渴了就喝。：曉：天亮的時(shí)候。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。讀句子。，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。指名讀讀有關(guān)語句。讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。涎: