【正文】 詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。過渡：第一個畫面的學(xué)習(xí)大家說得很棒，第二個畫面大家勾畫準(zhǔn)確，體會也很深刻，第三個畫面的學(xué)習(xí)大家會做得更好。，標(biāo)注自己的理解、感受和體會?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。說明時間已經(jīng)很晚了。共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字。檢測導(dǎo)結(jié)：片斷練習(xí)：選擇一種情境補充完整，試著運用描寫方法，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。本文故事性強，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言來理解課文內(nèi)容，體會人物的品格、品質(zhì)。體會李時珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢裉煳覀兿葋碜鰝€游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。三、出示課題出示課題：《李時珍夜宿古寺》理解課題：宿：住宿，過夜。出示：正確通順響亮檢查預(yù)習(xí)和自讀情況（1）夜宿龐憲李時珍師徒倆這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物，是誰和誰？龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。齊讀兩遍。六、走進古寺，感受生活之苦在這座古寺里，李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活?！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄?？讀讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。（1）到處是灰塵。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)生談理解。交流4：“長年累月地不奔波。小結(jié)。教學(xué)難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。二、回顧1—7自然段昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預(yù)設(shè)）（1）齊讀第8自然段。（引導(dǎo)學(xué)生讀）（3）“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細(xì)，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（出示圖片）看到這兩種草。他的工作做得是多么認(rèn)真、多么細(xì)致！讓我們一起來讀一讀這句話。想一想，這樣寫有什么好處？情感。能正確、流利地朗讀課文。三、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識一個人，他是——李時珍（板書）通過課前預(yù)習(xí)，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號。C、再次讀文章。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識一個人，他是板書：李時珍。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｎ覀儊碜x讀吧二、朗讀課文自由讀。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。a同學(xué)讀書時，b同學(xué)聽得多專注。11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡單。一定還有同學(xué)沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。一、帶著思考讀進去上一課時我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）交流，示范。生活苦。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊?？芍^意蘊豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a 、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 b、饑餐 / 渴飲，曉行 / 夜宿）分男女生對應(yīng)讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。估計學(xué)生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學(xué)設(shè)想，以備上課時與學(xué)生有效對話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。古寺。特別是第三點要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。練習(xí)填空：a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。分角色讀課文對話。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。師生評議。張衡與地動儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈_______與______李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。二．初讀課文這篇課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)們來讀讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。3．出示生字：（1）讀準(zhǔn)字音：宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。：曉：天亮的時候。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。如：首先……接著……最后……。出示一幅圖，加上哪一句襯托？，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。與文本對話，適時補充教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶嵶黠L(fēng)。教學(xué)難點：品讀課文第8自然段，感受李時珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻(xiàn)精神。我們一起來讀讀這4個小故事。(指名學(xué)生回答)出示：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(學(xué)生自讀)預(yù)設(shè)四處：第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)①你品出了什么?(品出了很破，很臟，好久沒人住了……)②請你讀好這句話。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險)③請你讀這句話。我們一起讀。(學(xué)生自讀)1(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決，不怕困難……)(指名學(xué)生讀)1我們一起讀這句話。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。預(yù)設(shè)共三處。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。奔波很辛苦)1你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學(xué)生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學(xué)生自由說，河南，安徽……)你真會讀書。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。(出示)我們一起讀一讀。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結(jié)果昏睡了好長時間才醒過來。這句是描寫夜色的：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。(簡介本草綱目)1為了編寫《本草綱目》，李時珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。1總結(jié)課文：今天這節(jié)課，我們用“咬文嚼字“的方法，認(rèn)識了一個不怕吃苦，為民造福，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r珍，還領(lǐng)略環(huán)境襯托這個精妙的寫作方法。最后老師要布置幾項作業(yè)。二、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)自由輕聲讀課文4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神？交流出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。對古寺的破敗描繪得如此具體，是為了。學(xué)生交流：根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）（是“長年累月”過這樣的生活?。╅L年累月的——饑餐渴飲長年累月的`——曉行夜宿長年累月的——風(fēng)餐露宿長年累月的——櫛風(fēng)沐雨長年累月的——跋山涉水長年累月的——風(fēng)塵仆仆長年累月的——東奔西走難怪李時珍說，比住在家里——苦多了?。c紅“苦多了”）（3）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時珍師徒倆（頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）（4）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了?。┻@樣長年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說（齊讀）：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區(qū)分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）（3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動詞，把一個（ ）的李時珍描寫得生動傳神?！甭牭竭@兒，你對李時珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己?。┩瑢W(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。看看你寫的這類字，挑一個寫得不滿意的，再寫一個。(正音，指導(dǎo)點：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯誤。那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?大家都再自由練讀這幾個小節(jié)。比如，李時珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來，別人就會明白了。要關(guān)注讀書和傾聽的39。青苔都——長滿了?？涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。我們一起來讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時李時珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。)李時珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計9一、研讀課文感知苦讀題導(dǎo)入。）（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）學(xué)生交流（到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了）理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險?！保ǔ鍪荆R讀）一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁