【正文】 一課時教學目標：學會本課10個生字，會認兩條綠線內的8個字。教學難點：有感情地朗讀課文，復述課文內容。全書共計16部，52卷，約200萬字，共收錄了1892種藥，收集醫(yī)方達11096個，書中附有手繪插圖1160幅。）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn)）人，漢族，中國古代偉大的醫(yī)學家、藥物學家，李時珍曾參考歷代有關醫(yī)藥及其學術書籍八百余種，結合自身經(jīng)驗和調查研究，歷時二十七年，行程一萬余里，編成《本草綱目》一書。要求：大聲讀書，讀準詞語，讀通讀順句子。大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。（3）斷垣殘壁長年累月筆墨硯臺若有所悟這些詞語展現(xiàn)了李時珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時那認真的工作態(tài)度。在讀課文的時候，同學們思考一下，剛才你們所提出來的這些問題。（出示）李時珍說：“吃點苦也是值得的。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦！請同學們讀讀第4自然段，找找哪些詞語能讓我們看出古寺的破敗。讀了這個詞語，你仿佛看到了什么？（小結：住在這樣的房子里，實在是太危險了）（3）蜘蛛網(wǎng)。交流3：“啃干糧“。朗讀第5自然段。（2）對于李時珍來說，這長年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時珍會遇到哪些困難？同學們發(fā)揮想象說一下。教學重難點：教學重點：精讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬個日夜中極普通的一夜。學生讀書，師巡視指導。從這個詞語中你讀出了什么內容？評價：這個“憶”字不但讓我們看到李時珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。他為什么要仔細地看呢？原來是在看這兩種外形相似的草。咱們勸勸李時珍，別端詳了，行不行？（引導：假如有個醫(yī)生或是藥店伙計弄錯了藥，會出現(xiàn)什么樣的后果？）（4）正因為害怕別人會分不清這兩種藥草，所以李時珍在端詳之后還各扯下一點放在嘴里嚼嚼。課文結尾不是寫寺內的人，而是寫寺外的風嘯鷹叫和皓月當空。書寫：宿、廟。二、學習任務：初讀課文，掃清字詞障礙。這是一部怎樣的醫(yī)學巨著？四、任務一：初讀課文，掃清字詞障礙。（二）學生展示交流，教師指導A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下。E、長句子朗讀。一心趕路飛鳥歸林。C、再次讀文章。嚴謹認真。教學過程：激情導課：導入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍夜宿古寺》。民主導學：出示任務：學習李時珍夜宿古寺做的三件事，感受李時珍夜宿古寺時所吃的苦，體會人物的品質。自由朗讀課文第四自然段，這是一座怎樣的古寺？你是通過哪些詞句感受到的？試著用下列句式說下來。展示交流：預設：這是一座破敗的古寺。師（小結本段內容）：本段是對古寺的環(huán)境描寫（板書），通過一系列的形容詞，給我們呈現(xiàn)了一座破敗到幾乎不能住人的古寺，就這樣的古寺，李時珍說我們就在這里住一夜吧，可以體會到人物——不怕吃苦的品質（板書）。學生自主學習。生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。其有關資料曾被達爾文所引。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。過渡：第一個畫面的學習大家說得很棒，第二個畫面大家勾畫準確，體會也很深刻，第三個畫面的學習大家會做得更好。，標注自己的理解、感受和體會。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。說明時間已經(jīng)很晚了。共有52卷，載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集藥方11096個，書中還繪制了1160幅精美的插圖，約190萬字。檢測導結：片斷練習：選擇一種情境補充完整，試著運用描寫方法，體現(xiàn)人物的品質。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。本文故事性強，教學中要引導學生通過品味語言來理解課文內容，體會人物的品格、品質。體會李時珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作作風。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。教學過程：一、游戲導入今天我們先來做個游戲，請看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關的人物。此書是我國醫(yī)藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。三、出示課題出示課題：《李時珍夜宿古寺》理解課題：宿：住宿，過夜。出示：正確通順響亮檢查預習和自讀情況（1）夜宿龐憲李時珍師徒倆這篇課文里出現(xiàn)了兩個人物，是誰和誰？龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。齊讀兩遍。六、走進古寺，感受生活之苦在這座古寺里，李時珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？李時珍和弟子龐憲是怎樣度過的？請同學們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個字概括他們的生活?！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄兀孔x讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語句畫出來。（1）到處是灰塵。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。學生談理解。交流4：“長年累月地不奔波。小結。教學難點：體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。二、回顧1—7自然段昨天，我們講了李時珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。李時珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預設）（1）齊讀第8自然段。（引導學生讀）（3）“記錄的內容”，由他記錄的內容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（出示圖片）看到這兩種草。他的工作做得是多么認真、多么細致！讓我們一起來讀一讀這句話。想一想，這樣寫有什么好處？情感。能正確、流利地朗讀課文。三、導入新課：導入：今天，我們學習第十七課，又將認識一個人，他是——李時珍（板書）通過課前預習，你對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語，并在有疑問的地方作上記號。C、再次讀文章。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是板書：李時珍。讓學生談談感受。我們來讀讀吧二、朗讀課文自由讀。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。）（2）出示：饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 枯枝雜草 長年累月 解暑消熱a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。a同學讀書時，b同學聽得多專注。11小節(jié)這么難的段落d同學不打結地讀了下來，不簡單。一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄”。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。一、帶著思考讀進去上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講（生述：傍晚尋宿”“生火談話”“月下記錄）。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學生練習）交流，示范。生活苦。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。可謂意蘊豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a 、饑餐渴飲 / 曉行夜宿 b、饑餐 / 渴飲，曉行 / 夜宿）分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。古寺。特別是第三點要引導學生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么？由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。練習填空：a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。分角色讀課文對話。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。師生評議。張衡與地動儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈_______與______李時珍夜宿古寺教學設計5教學目標：本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。教學重點：學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡?！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。二．初讀課文這篇課文我們已經(jīng)預習過了，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。3．出示生字：（1）讀準字音：宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。(重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。：曉：天亮的時候。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。如：首先……接著……最后……。出示一幅圖，加上哪一句襯托？，提醒學生注意字形，書寫要求。與文本對話，適時補充教學資源，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和認真嚴謹?shù)奶嵶黠L。教學難點：品讀課文第8自然段，感受李時珍為民造福，甘愿吃苦的奉獻精神。我們一起來讀讀這4個小故事。(指名學生回答)出示：李時珍輕輕推開門，只見里面里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(學生自讀)預設四處：第一處：到處是灰塵(多媒體加紅)①你品出了什么?(品出了很破，很臟，好久沒人住了……)②請你讀好這句話。(指名讀詞)你從斷垣殘壁品出了什么?(舊，很危險)③請你讀這句話。我們一起讀。(學生自讀)1(指名讀)你從李時珍的話中感受到了什么?(他很堅決，不怕困難……)(指名學生讀)1我們一起讀這句話。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。預設共三處。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。奔波很辛苦)1你對哪個詞有體會?(奔波)請你讀這個詞?(學生讀)什么叫奔波?(往來奔走)李時珍都走過哪些地方?(學生自由說，河南，安徽……)你真會讀書。(指名讀這句話)誰也想讀這句話?(指名讀)我們一起讀。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。(出示)我們一起讀一讀。為了驗證曼佗羅的麻醉作用，他親自吞服了這種藥，結果昏睡了好長時間才醒過來。這句是描寫夜色的：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。(簡介本草綱目)1為了編寫《本草綱目》，李時珍不顧年老體弱，住在破敗的古寺——他說(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。1總結課文：今天這節(jié)課，我們用“咬文嚼字“的方法，認識了一個不怕吃苦，為民造福，認真嚴謹?shù)睦顣r珍，還領略環(huán)境襯托這個精妙的寫作方法。最后老師要布置幾項作業(yè)。二、學習課文第4小節(jié)自由輕聲讀課文4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神？交流出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。對古寺的破敗描繪得如此具體，是為了。學生交流：根據(jù)生答，師相應出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）（是“長年累月”過這樣的生活！）長年累月的——饑餐渴飲長年累月的`——曉行夜宿長年累月的——風餐露宿長年累月的——櫛風沐雨長年累月的——跋山涉水長年累月的——風塵仆仆長年累月的——東奔西走難怪李時珍說，比住在家里——苦多了?。c紅“苦多了”）（3）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，想象一下，他們還會吃哪些苦？在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）（4）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)