【正文】 只有?? 生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福。（板書：修好《本草》，萬民得福）（點(diǎn)評：看似課外的延伸，實(shí)則情感的延伸。）板書：16李時珍夜宿古寺 修好《本草》，萬民得?？唷档盟?、結(jié)語思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個環(huán)節(jié)的設(shè)計達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺二、質(zhì)疑指名學(xué)生朗讀課題讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。三、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)八、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊的上的作業(yè)第二課時一、研讀課文感知苦讀題導(dǎo)入。通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內(nèi)容）是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）然而，對于這一切，李時珍卻認(rèn)為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。（生讀文）生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險??）可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。)這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真??）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢？學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦??）吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？師補(bǔ)充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍??夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍??同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢？寫下來。交流小結(jié)：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）二、認(rèn)識《本草》讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請聽聽世人對它的評價吧——（出示課件）李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！弊x一讀，你感受到了什么？三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。說課稿《1李時珍夜宿古寺》[ 2007110 11:15:00 | By: 信步 ]一、說教材。（一）教材分析：教材第五單元所選的文章，或是勸人們勤奮學(xué)習(xí)，或是教育他人要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的。課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。這篇課文的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時完成。第一課時的目標(biāo)任務(wù)是整體把握課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感受李時珍的品格。第二課時，深入學(xué)習(xí)李時珍的精神品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，合作探究李時珍冒著生命危險親口品嘗中藥的獻(xiàn)身精神。今天我說的是第一課時。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，讀通讀正確課文。本課的10個生字要求會讀會寫，兩條綠線內(nèi)的9個生字只認(rèn)識，不要求會寫。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課時的教學(xué)有兩個重點(diǎn)：第一點(diǎn)，讀熟課文，理解課文內(nèi)容，初步感知李時珍為寫《本草》，甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。學(xué)習(xí)生字詞語，教給孩子理解詞語的方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。（五）、教學(xué)準(zhǔn)備 教師研究教材，制定教學(xué)方法，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料。二、教學(xué)理念與教學(xué)方法。本課教學(xué)過程，我力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些認(rèn)識生字、理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。三、教學(xué)過程。（一）、導(dǎo)入新課，板書課題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)——1李時珍夜宿古寺 我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：（認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，也是多音字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，問：“昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？”“古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍?！币稣n題并板書。齊讀課題。然后讓學(xué)生介紹李時珍。師：預(yù)習(xí)課文的時候你知道了李時珍的哪些資料？師：今天老師給大家?guī)碛嘘P(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)知識，請看—— 李時珍（1518—1593）：明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。用畢生精力編著了《本草綱目》，為世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫奉獻(xiàn)了一部經(jīng)典著作?！侗静菥V目》：全書200萬字，52卷，記載1892味藥，藥方一萬一千多個，形態(tài)圖一千一百多幅，流傳全世界。（二）、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們大聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。在討論后，我為了進(jìn)一步讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，展開和學(xué)生的讀課文比賽。首先教師范讀，讓學(xué)生給老師指出讀錯的地方，然后啟發(fā)學(xué)生讀課文，在學(xué)生再次讀課文的基礎(chǔ)上，教師指名學(xué)習(xí)中下的同學(xué)起立，分段讀課文，其他學(xué)生做評委，在讀課文結(jié)束后評判讀的情況。師：下面，老師我和同學(xué)們進(jìn)行讀課文比賽，我們看誰會獲得勝利。首先看老師來讀，你們是我的評委。老師讀后請同學(xué)們評價。然后啟發(fā)學(xué)生說，老師在上課前認(rèn)真的讀過5遍，你讀了幾遍？我覺得現(xiàn)在比賽你們不會勝利，請你再把課文讀一遍，做好充分準(zhǔn)備，好嗎？ 下面我們分段來指名讀，其他人做好記錄。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文應(yīng)該有比較完整的印象了。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。師：你覺得這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來寫的呢？（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。生字首先，教師設(shè)計課件，展示生字。兩會字用紅色楷體，會讀字用蘭色楷體，使學(xué)生一看就明白生字教學(xué)的目標(biāo)。師：請大家現(xiàn)在對照生字表，先自己認(rèn)識本課生字。讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字后，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，請兩個學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀生字。師：下面請小老師帶領(lǐng)大家讀生字，誰愿意來帶領(lǐng)大家讀？通過實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法非常有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。在領(lǐng)讀后，全班同學(xué)齊讀生字。師：下面請大家坐好，我們一起來讀生字。教師認(rèn)真傾聽讀的情況，在齊讀結(jié)束后進(jìn)行評價指導(dǎo)，糾正讀的不對和不準(zhǔn)確的地方。為了檢查生字的認(rèn)讀，我安排隨機(jī)讀，學(xué)生隨著鼠標(biāo)的移動，集中精力的讀，發(fā)揮了自己的主動性。師：下面考驗(yàn)一下同學(xué)們對生字的認(rèn)識情況。請隨老師的鼠標(biāo)來讀生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。在全體學(xué)生通過生字的認(rèn)讀關(guān)后，我讓學(xué)生說說關(guān)于生字的個人看法。師：請大家觀察一下這些生字，你一定有些話要告訴大家，關(guān)于讀音和字形方面的注意事項(xiàng)都可以。有的學(xué)生會說“宿”的兩個字音，有的學(xué)生會說“詳”和“祥”容易混淆??詞語反復(fù)讀課文和學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生詞。教師根據(jù)課后詞語制作課件，字體用紅色楷體，課后八個詞語分兩行設(shè)計，第一行是寫黃昏景色的“夜幕、降臨、隱隱約約、飛鳥歸林”，第二行設(shè)計“皎潔、輪廓、大好月色、曉行夜宿”。這樣給學(xué)生以明確的認(rèn)識，有助于詞語的學(xué)習(xí)。運(yùn)用和學(xué)習(xí)生字步驟類似的手段學(xué)習(xí)詞語，在認(rèn)讀詞語后討論詞語的意思和使用方法。指導(dǎo)原則依然是發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生解釋。因?yàn)檫@篇課文較長，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定有很多詞語不容易理解，如“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等，我先用幻燈片展示這些詞語——“饑餐渴飲、斷垣殘壁、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎”讓學(xué)生讀熟這些詞語。師：請同學(xué)們來跟老師一起來讀這些詞語，注意發(fā)音要準(zhǔn)確。師：請同學(xué)們自由讀詞語，讀熟練。師：找出這些不懂的詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解詞語的意思。師：在讀課文句子后，你還有哪個詞語不懂？“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字的意思后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。（四）、重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)課文中第12小節(jié)）提問：讀課文思考：這樣的生活李時珍不覺得苦嗎？李時珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識李時珍的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教師在引導(dǎo)討論的同時，板書——斷垣殘壁、饑餐渴飲、親身嘗藥。四、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和詞語，對課文有了整體認(rèn)識。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了三種理解詞語的方法：組詞、結(jié)合具體語句、聯(lián)系生活實(shí)際的方法。今后應(yīng)該注意運(yùn)用。五、板書設(shè)計。結(jié)合詞語學(xué)習(xí)和對于重點(diǎn)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以“斷垣殘壁、饑餐渴飲、親身嘗藥”為內(nèi)容。為以后的復(fù)述課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。六、課后思考：本課的教學(xué)中我力圖發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解詞語的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力，我想這樣堅持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語文能力都會有一定的提高。