【正文】 及示例單義與多義 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。羅布泊（專有名稱）元素（科技術(shù)語）多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深：①從表面到底的距離（基本義）②顏色重：深紅③久，時(shí)間長：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別：詞義的輕重：注視、凝視（輕——重）范圍的大小：戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——小）搭配的習(xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反：對(duì)——錯(cuò) 真——假相對(duì)：黑——白 大——小多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老(幼 少 小 嫩 新)褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象：① 以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目③ 成語表達(dá)感情色彩獨(dú)斷專行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語詞類表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語詞類表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。二、短語與單句（一）短語短語結(jié)構(gòu)類型 短語使用應(yīng)注意的問題主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成：（誰、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來生性執(zhí)拗露珠晶瑩 1．配合得當(dāng)：（1）合乎事理。（2）合乎語言習(xí)慣。2．使用簡(jiǎn)明。3．并列恰當(dāng)。例1：質(zhì)量增加（主語、謂語與動(dòng)詞搭配不當(dāng)，可說為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“）例2：發(fā)現(xiàn)困難（動(dòng)詞、賓語配合不當(dāng)，可說為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難”例3：一支動(dòng)聽的歌聲（修飾語不符合所修飾對(duì)象特點(diǎn)，數(shù)量詞“一支”不能修飾沒有數(shù)量限制的“歌聲”）例4：非常筆直的路（偏正短語修飾語堆砌累贅，“筆直”本身已包含了“非常”的程度）例5：臺(tái)燈和照明器材（“照明器材”已包涵“臺(tái)燈”，要注意并列的內(nèi)容是否恰當(dāng)）例6：虛心接受、廣泛征求大家的意見（應(yīng)該是“征求”后才“接受”，并列動(dòng)詞的位置互調(diào)就合理了）偏正 由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成：（偏）定語+名詞（正）（偏）狀語+動(dòng)詞（正）我的母親璀璨的珍珠協(xié)調(diào)工作無言以對(duì)非常幽雅動(dòng)賓 由動(dòng)詞和后面受動(dòng)詞支配成分組成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語：動(dòng)詞+賓語（誰、什么）綻開笑臉啟迪心扉敬畏自然后補(bǔ) 由動(dòng)詞、形容詞與后面起補(bǔ)充說明作用的成分組成：起補(bǔ)充作用的成分是補(bǔ)語：動(dòng)詞+補(bǔ)充形容詞 打量一番熱極了并列 由兩個(gè)或兩個(gè)以上名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語，詞與詞之間是平等聯(lián)合。報(bào)紙雜志改革開放觀察研究荒唐滑稽注：理解①能識(shí)別具體語境中的短語類型。②能正確認(rèn)識(shí)什么是句子成分。應(yīng)用①能應(yīng)用短語正確造句。②能辨別并糾正一些常見的句子語病。（二）句子成分與句子使用名稱 句子成分 句子使用說明及符號(hào) 舉 例 注意要點(diǎn) 病句示例主語= 句子中的陳述對(duì)象，說明是誰或什么 書里有（很多奇妙的）東西。1．成分搭配要合理。2．句子結(jié)構(gòu)要完整。3．語序要合理。例1：在將要惜別的一刻，三年來同學(xué)們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語“愉快笑容”與謂語“回響”搭配錯(cuò)誤）例2：他的考試已經(jīng)被錄取了。（應(yīng)該是他“被錄取”，主謂搭配不當(dāng)）例3：發(fā)稿后，贈(zèng)送樣本和稿酬。（“稿酬”不是“贈(zèng)送”的，動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例4：我國的石拱橋有持久的歷史。（應(yīng)該是悠久的歷史，修飾語和中心語搭配不當(dāng)）例5：為國捐軀的人是愛國主義的表現(xiàn)。（主語是“人”，賓語卻是“表現(xiàn)”主語和賓語搭配不當(dāng)）例6：聽了楊利偉的報(bào)告，使我受益匪淺。（能做主語的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語）例7：中國人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒有說完，缺謂語）例8：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒有說完，缺賓語）例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語之間語序不當(dāng)）例10：中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為她的進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（修飾語與中心語位置顛倒）謂語— 對(duì)句子的主語作陳述，說明主語是什么或怎么樣賓語～ 謂語動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、時(shí)間、工具等定語（）句子中名詞中心語前頭的修飾成分，說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的所屬、性質(zhì)、數(shù)量等。補(bǔ)語 謂語動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量、時(shí)間等。我驚恐狀語 句子中動(dòng)詞或形容詞中心語前頭的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。注：句子，由詞或短語構(gòu)成，有一定的語氣語調(diào)，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。單句由短語或單個(gè)詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識(shí)，能幫助我們更好地局面表達(dá)和修改病句。（三）句子的用途句子名稱 表達(dá)特征 示 例陳述句 陳述事情，用陳述語調(diào)，句終在書面上用句號(hào)。1．肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陳述：以“不”、“沒”、“沒有”表示否定語氣。例1：他是魯迅。例2：他不是醫(yī)生。疑問句 向別人提出問題，用疑問語調(diào)，句終在書面上用問號(hào)表示。1．用“誰”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問，要求針對(duì)這些疑問回答。2．只在陳述句的基礎(chǔ)上加上疑問語調(diào)，要求對(duì)提出的問題作肯定或否定回答。3．并列提出幾個(gè)問題，要求選擇其中一個(gè)回答。4．以肯定否定相疊方式提問，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？例5：你吃還是不吃？例6：你見沒見過他？祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語調(diào)，書面表達(dá)上，語氣強(qiáng)烈用嘆號(hào)，語氣較緩用句號(hào)。有表示要求和禁止兩類。例7：你出去?。ㄒ箢悾砻睿├?：不準(zhǔn)說話?。ń诡悾└袊@句 表示自己的某種強(qiáng)烈感情。用感嘆語調(diào)，在書面用感嘆號(hào)。例9：??！多乖的孩子！例10：我進(jìn)步了！三、復(fù)句（一）復(fù)句名稱 常用關(guān)聯(lián)詞語 示 例并列復(fù)句 還，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是無的放矢。②做，要靠想指導(dǎo)；想，要靠做來證明。遞進(jìn)復(fù)句 不但（不僅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①這雙手不但厚實(shí)，而且靈巧。②他不但不生氣，反倒佩服你。選擇復(fù)句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。與其…寧可…。①我不是今天走，就是明天走。②要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。轉(zhuǎn)折復(fù)句 雖然…但是。但是，可是，卻，不過，然而，盡管…可是… ①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。②雨停了，可是天還是陰沉沉的。因果復(fù)句 因?yàn)椤?。由于…因此。既然……就。因此，可見。①因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料，所以浪費(fèi)時(shí)間就是耗費(fèi)生命。②你既然已經(jīng)知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快解決。假設(shè)復(fù)句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。條件復(fù)句 只有…才…。只要……就…。無論…都…。不管…也（總）…。①只有靠自己親自觀察，才能知道實(shí)際情形。②無論誰參加，我們都?xì)g迎。（二）二重復(fù)句二重復(fù)句：整個(gè)句子在意義上包含著兩種關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個(gè)層次，這樣的復(fù)句叫二重復(fù)句。（三）復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的使用關(guān)聯(lián)詞語主要是連詞和一部分起關(guān)聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語。復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語使用常見錯(cuò)誤 示 例①關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能做好工作②缺少關(guān)聯(lián)詞 大學(xué)的門雖然難進(jìn)，知識(shí)的門永遠(yuǎn)敝開著。③錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。④關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。注：[理解] 能識(shí)別復(fù)句類型，分析兩重以內(nèi)復(fù)句的層次和分句間關(guān)系。[應(yīng)用] ①能正確運(yùn)用常見復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語造句。②能糾正復(fù)句的語病。四、修辭（一）常見的修辭格類型 修辭格特點(diǎn)及示例 使用時(shí)注意要點(diǎn) 相近修辭格的比較比喻 打比方，使事物描寫生動(dòng)形象、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種。基本格式：喻體+比喻體+本體例1：（雨）像牛毛，像花針……（明喻）例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。（借喻）1．一般是用具體比抽象。2．經(jīng)常與比擬結(jié)合使用（例：像母親的手撫摸著你）3．帶“像”字的不都是比喻。（例：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我）比喻與擬人的區(qū)別：比喻重“喻”是打比方。擬人 把物當(dāng)人寫，使事物描寫生動(dòng)形象、具體可感。例1：桃樹、杏樹、李樹，你不讓我，我不讓你。（擬人）必須根據(jù)表達(dá)需要，符合人或事物的特征，使比擬貼切自然。擬人一般有表現(xiàn)人物動(dòng)作、行為或思想感情的詞語。夸張 有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三種。例1：他每一天每一分鐘都要換一件衣服。（擴(kuò)大夸張）例2：一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3：我父親的臉色早已煞白。（超前夸張）1．必須符合人或事物的特征。2．經(jīng)常與比喻結(jié)合使用。（例：從化的荔枝多得像汪洋大海）排比 排列起來的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子。排比給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力 注意按先后、大小、輕重等區(qū)別排列順序?qū)ε?成對(duì)排列起來的結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子。有正對(duì)、反對(duì)之分。例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）反復(fù) 有意重復(fù)使用某些詞語或句子，以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)兩種。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（連續(xù)反復(fù)）例2：狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，……（間隔反復(fù)）設(shè)問 并無疑問而故意提問，自問自答，以引起讀者注意。例：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。1．自問自答。2．與反問連用，一般以反問回答設(shè)問。反問 用疑問形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答，能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達(dá)肯定，肯定形式表達(dá)否定兩種。例1：我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（否定形式表達(dá)肯定）例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達(dá)肯定意思）否定形式表達(dá)的是肯定意思；肯定形式表達(dá)的是否定意思。設(shè)問與反問都是無疑而問，卻有不同：設(shè)問是自問自答；反問是只問不答，答案就在問句中。（二）語言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體1．語言表達(dá)要“簡(jiǎn)明”?！昂?jiǎn)明”，就是表達(dá)要簡(jiǎn)要、明白。注意要點(diǎn) 示例分析①把握事物要點(diǎn)，去掉多余的話。例1：寫文章要學(xué)會(huì)精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。（“不必要的話”也就是“啰嗦話”，重復(fù)多余）②表達(dá)明了，不讓對(duì)方誤解。例2：牧童牽著牛在吃草。（誰在吃草？牧童，還是牛？表達(dá)不清）2．語言表達(dá)要“連貫”?！斑B貫”，就是表達(dá)要明白、通暢。一個(gè)完整的意思，常常需要好幾句話才能表達(dá)清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。注意要點(diǎn) 示例分析①保持統(tǒng)一話題，使各句圍繞一個(gè)共同的中心。例1：原文：累累的果實(shí)把樹枝都?jí)簭澚?，有的樹枝竟然被蘋果壓斷了，而大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。改文：果實(shí)累累，樹枝都被壓彎了，有的樹枝竟然被壓斷了，大多數(shù)樹枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）分析：原文第一分句主語是“果實(shí)”，后兩分句的主語是“樹枝”，前后分句主語不一致，語氣不如改文連貫。②注意合理的句序。例2：把下面的句子組成一段話：①基礎(chǔ)本來包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。④智育包括書本知識(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。⑥書本知識(shí)又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到教科書。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基礎(chǔ)”的話題，③句圍繞這話題提出存在問題，①④⑥②是對(duì)這個(gè)問題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。③注意語言的過渡、銜接和呼應(yīng)。例3：________，據(jù)說北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。A． 廣東生意人的精明是全國有名的B． 廣東人的經(jīng)商手法是全國有名的C． 廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國有名的D． 廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國有名的分析：選擇D項(xiàng)。注意與后面語境的“廣貨”、“搶手貨”相響應(yīng)3．語言表達(dá)要“得體”?！暗皿w”，即用語要適應(yīng)語言環(huán)境。注意要點(diǎn) 示例分析①注意場(chǎng)合。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1：婉蜒曲折的盤山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。②注意對(duì)象（上級(jí)與下級(jí)，平輩、小輩與長輩，老朋友與新相識(shí)等）例2：下面是小明的同學(xué)在電話中給他說的話：你可以直接把寫好的稿子交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來斟酌斟酌”。注1：[理解]①能在具體語境中識(shí)別比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見修辭格。②了解語言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。[應(yīng)用]①領(lǐng)會(huì)以上修辭格在具體語言環(huán)境中的表達(dá)作用。②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。③運(yùn)用語言能注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說話要簡(jiǎn)潔》、《說話要講究方式》、《說話要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法名稱 表達(dá)形式 用 法 示 例句號(hào)。.（一般用在科技文獻(xiàn)上使用.）1． 陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。2． 語氣舒緩的祈使句末尾也用句號(hào)。例1：廣州是花城。例2：請(qǐng)您稍等一下。問號(hào) ？ 1． 疑問句末尾的停頓，用問號(hào)。2． 反問句的末尾，也用問號(hào)。例1：愛是什么？例2：誰說宇宙是沒有生命的？ 嘆號(hào)！1． 感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。2． 語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用嘆號(hào)。3． 語氣強(qiáng)烈的反問句末尾，也用嘆號(hào)。例1：“泊”字左邊是三點(diǎn)水?。±?：你給我出去！例3：我哪里能比得上他呀！逗號(hào)，1． 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號(hào)。2． 句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語之間如需停頓，用逗號(hào)。3． 句子內(nèi)部狀語后面如需停頓，用逗號(hào)。4． 復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例1：波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。例2：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。例3：在蒼茫的大海中，狂風(fēng)卷集著烏云。例4：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。頓號(hào)、句子內(nèi)部并列短語之間的停頓，用頓號(hào)。例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。分號(hào) ； 1． 復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號(hào)。2． 并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。3． 列舉的各項(xiàng)之間，也可以用分號(hào) 例1：雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2：起先，小聲說，只有昆