【正文】 對(duì)比說明論點(diǎn)。 ：（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分，提出問題）；本論（主體部分，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾部分，解決問題）。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類。：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感情。：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語(yǔ)間隔?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。最常用的還是生動(dòng)形象。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。v 記敘順序？：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。:敘述、描寫(肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié))、議論、抒情、說明等。n)第二篇：初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理記敘文: 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)悖(b232。nqi225。chu242。)憐(li225。n)膺(yīng)灌溉(gu224。n)心(xīn)脾(p237。)寥落(li225。)消(xiāo)息(xī)棲身(qīshēn)雋(j249。yu224。)安(ān)然(r225。z233。nj249。n)矍鑠(ju233。n)跚(shān)倜儻(t236。ng)干涸(gānh233。o)杞(qǐ)人(r233。)陶冶(t225。o)詣(y236。ch233。)膾(ku224。ow233。tng)狹隘(xi225。nb249。)不(b249。)置辯(zh236。)歸省(guīxǐng)挑撥離間(tiǎobōl237。ng)滑稽(hu225。ntīngw233。)分(fēn)泌(m236。ng)咆哮(p225。njī)訴訟(s249。d224。ng224。ng)龜(jūn)裂(li232。ng)束縛(sh249。)地(d236。ng)入(r249。)嗟(jiē)嘆(t224。ib224。n)眷戀(ju224。)愜(qi232。o)誨(hu236。nt242。ip224。)畔(p224。)惴(zhu236。o)躊(ch243。ng)富(f249。)笨(b232。)強(qiáng)(ji224。)要塞(y224。)惡心(ěxin)提防(dīf225。)咽(yān)喉(h243。n)污(wū)粘(zhān)貼(tiē)倘(tǎng)若(ru242。)砥(dǐ)柱(zh249。n)麗(l236。n)職(zh237。)幟(zh236。ng)粗(cū)獷(guǎng)開(kāi)礦(ku224。)談(t225。i)厲(l236。)折(sh233。i)殲(jiān)滅(mi232。)懺(ch224。)本(běn)拆(chāi)臺(tái)(t225。)獎(jiǎng)(jiǎng)勵(lì)(l236。n)恰(qi224。ng)樞(shū)紐(niǔ)謳(ōu)歌(gē)歐(ōu)洲(zhōu)海(hǎi)鷗(ōu)摳(kōu)門(m233。)熾(ch236。)和煦(h233。)詢(x)拈(niān)輕(qīng)怕(p224。)徜(ch225。u)狼(l225。ng)提心(t237。osāi)頑強(qiáng)(w225。ng)勉強(qiáng)(miǎnqiǎng)相(xiāng)形(x237。n)拙(zhuō)阻(zǔ)撓(n225。)饒(r225。u)躇(ch)不安揣摩(chuǎim243。n)絆腳(b224。n)差(chā)距(j249。u)慘淡(cǎnd224。)稱職(ch232。)意(y236。nli224。n)崇高(ch243。n)差(chāi)使(shǐ)盲目(m225。)膏(gāo)肓(huāng)附和(f249。)殼(qi224。f249。)宰相(zǎixi224。i)篩(shāi)選(xuǎn)攜帶(xi233。i)訛詐(233。s242。oxi224。)猙(zhēng)獰(n237。n)捍衛(wèi)(h224。jī)攙(chān)扶(fji224。bi224。)可(kě)當(dāng)(dāng)有(yǒu)的(d236。xiǎn)咀嚼(jǔju233。224。)迥(jiǒng)異(y236。ixi224。i)炙(zh236。n)迸裂(b232。)殺(shā)戮(l249。oyě)洗滌(xǐd237。n)憂(yōu)天(tiān)緘(jiān)默(m242。)醞釀(y249。tǎng)春意盎然(chūny236。shu242。)匿(n236。)鞭(biān)撻(t224。n)無(wn)慫恿(sǒngyǒng)熾(ch236。n)妙(mi224。olu242。)義(y236。ng224。n)憫(mǐn)蹊(qī)蹺(qiāo)薈(hu236。)嗤(chī)笑(xi224。o)并(b236。i)頹唐(tu237。: 第一人稱(真實(shí)可信)、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。:形象，生動(dòng)，具體。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。（比如：回憶往事）作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié)，深化了主題。心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。：引用現(xiàn)成的話來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。：①論點(diǎn)——對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。③論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的）；對(duì)照式（論述中把兩種事物作對(duì)照）；層進(jìn)式（論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入）；總分式（先總后分、先分后總、總－分－總） ：例證法：運(yùn)用典型事例說明觀點(diǎn)。說明文一般以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫、議論。：前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動(dòng)兩種基本風(fēng)格等。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。對(duì)具體篇、句、詞的評(píng)析 篇、句的作用基本同上?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實(shí)際相不符，用了這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”（二）寫法分析結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）結(jié)合表達(dá)方式談從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情?？键c(diǎn)之一：說明對(duì)象考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對(duì)象是什么？”對(duì)策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。考點(diǎn)之二：說明對(duì)象的特征[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子對(duì)策：A、看題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語(yǔ)句、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語(yǔ) 考點(diǎn)之三：說明方法[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法對(duì)策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明，條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。列數(shù)字：使所要說明的事物準(zhǔn)確化，以便讀者理解，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。列圖表：又稱畫圖表。引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點(diǎn)。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。）考點(diǎn)之五：說明語(yǔ)言[類型1]：加點(diǎn)字詞有何作用？/“”詞好在哪里？對(duì)策：抓住說明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題，格式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了“事物的”“特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。因?yàn)椤薄霸~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語(yǔ)的句子。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。）[類型6]：一句話中某兩三個(gè)詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么？不能。：核心是人物的思想性格，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。：指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。B、發(fā)展：刻畫人物，反映性格。作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫龍點(diǎn)睛的作用。散文散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。細(xì)處落筆，以小見大。散文語(yǔ)言富有音樂美，具有詩(shī)情畫意，.（六）散文特點(diǎn)：”形“（材料）散而”神（中心）不散詩(shī)歌一、基本分類（一）現(xiàn)代詩(shī)歌（二）古代詩(shī)歌1．詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。（4）曲：又稱為詞余、樂府。（說明）修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、用典等。二、詩(shī)歌鑒賞解題技巧第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。答題示例： 南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋?？矗谠?shī)中指回望(步驟一)。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。（8分）（06年全國(guó)卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。人間辛苦是三農(nóng)①。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩(shī)詞（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩(shī)詞的差異性。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。（步驟二）補(bǔ)充：（一）某句話在文中的作用：：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。作用：突出本體的特征。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。使讀者接受美的陶冶。n4個(gè)后鼻韻母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ*16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi rizi ci siyi wu yuye yue yuanyin yun ying聲母表23個(gè)bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韻母表24個(gè)aoeiu252。n后鼻韻母angengingong平舌音zcs翹舌音zhchshr拼音知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（二）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw(共23個(gè))注意：(1)zh ch sh r和z c s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。eer(復(fù)韻母9個(gè))aneninun252。：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu