【正文】 ”的一項(xiàng)重大舉措是(A．提前開(kāi)端計(jì)劃)26．幼兒行為輔導(dǎo)的主要工作內(nèi)容是(、矯正幼兒的不良行為，培育和塑造幼兒的良好行為)27．在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。這種幼兒園課程 組織方式叫()28．批判主義教育家吉魯曾說(shuō)：“課程與學(xué)生日常生活相結(jié)合無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”，這是強(qiáng)調(diào)()A．個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合 29．幼兒園教育基本的活動(dòng)形式是(Ｂ．游戲活動(dòng))30．與凱米課程相比，HIGH/SCOPE課程的特點(diǎn)在于作為建構(gòu)課程的框架是結(jié)構(gòu)化了的()1.“公有公育”的學(xué)前教育現(xiàn)象出現(xiàn)在（），學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為（社會(huì)公共事業(yè)）（） ，錯(cuò)誤的是（），幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（～6歲）6.“全納式教育”的興起始于（）（） （）（、決定），發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，其核心是（），家庭教育的主要對(duì)象是初生到（）（）、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（） （） 是（）《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在幼兒園幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間至少（）、日光浴的最佳方式是（），同時(shí)又是幼兒園環(huán)境的母系統(tǒng)，這是（）（） ，新型的師幼關(guān)系是一種（），這樣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）（），可以發(fā)展幼兒健全的（）（） 《幼稚園之新大陸》，創(chuàng)立生活教育理論的是（），這是（） 、范圍最廣的一種關(guān)于幼兒園課程的一般見(jiàn)解是（）、情感、動(dòng)作技能三類的教育專家是（）“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）（、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理）（），也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是（） ～6歲貧窮兒童的“性格形成新學(xué)園”的人是羅伯特）（），即（、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化）～7歲這一特定年齡的幼年兒童為對(duì)象的教育是（），并廣泛開(kāi)展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)教育”的研究和討論，始于（），體現(xiàn)其事實(shí)效應(yīng)的是（學(xué)前教育職能），5歲左右是幼兒個(gè)體（）（）（庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)）（）（“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)化），幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是（） 《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于（.60平方米）（） （B.《奏定學(xué)堂章程》）（）（）（）、90年代初，著有《幼稚園之新大陸》的教育家是（）（、社會(huì)、自我）（）（A.“個(gè)別差異”）、教育活動(dòng)、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是（） 。，全納式教育興起于( 世紀(jì)90 年代)?！叭啤敝傅氖?、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制)。：“尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰，侮辱幼兒人格等損害幼兒身心 健康的行為”的法規(guī)是(D.《幼兒園工作規(guī)程》)。()。：四種教育基礎(chǔ)的每一種——語(yǔ)言發(fā)展、好奇心、智能和社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵期是()。 個(gè)月—1 歲 個(gè)月—2 歲 個(gè)月—3 歲 —6 歲，體現(xiàn)了托幼機(jī)構(gòu)的()。()。()。 學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷一般是指()。 ，可以判別與處理幼兒的一般問(wèn)題，開(kāi)始能夠掌握 和“控制”局面，此時(shí)的教師處于() 年，開(kāi)始用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和方法研究人的發(fā)展問(wèn)題的是()。，保證幼兒對(duì)環(huán)境的支配自由，體現(xiàn)的是()。()。()。()。()。，產(chǎn)生于( 年)。 世紀(jì)80 年代，全美早期教育協(xié)會(huì)提出了( 歲兒童最優(yōu)教育方案)。(D.《教育論》)。()。 ，迂回地傳遞教育意圖的方式是()。 ()。 世紀(jì)40 年代 世紀(jì)60 年代 世紀(jì)40 年代 世紀(jì)60 年代()。()。、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果 、展示成果、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)成果 、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)成果 、評(píng)價(jià)成果、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃()。 世紀(jì)初期 世紀(jì)中葉 世紀(jì)后半葉 世紀(jì)初期 年，我國(guó)出現(xiàn)了第一所由官方開(kāi)辦的托幼機(jī)構(gòu)()。 1．學(xué)前教育是指（D．入小學(xué)前兒童的教育）2．幼兒接觸最早的教育是（）A．幼兒家庭教育 B．幼兒社會(huì)教育 C．社會(huì)公共教育 D．?huà)雰横t(yī)護(hù)教育3．1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是（D．兒童之家）4．提出教育應(yīng)順應(yīng)兒童的自然本性，培養(yǎng)“自然人”的是（B．盧梭）5．強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育職責(zé)，反映學(xué)前教育期待效應(yīng)的概念是（B．學(xué)前教育職 能）6．學(xué)前教育的基本功能是（B．促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化）7．在學(xué)前教育階段體現(xiàn)出來(lái)的最為明顯、直接的效益是（A．個(gè)人精神效益）8．學(xué)前教育區(qū)別中小學(xué)教育的特點(diǎn)之一是（C．寓教育于幼兒活動(dòng)之中）9．作為集體教養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，托幼機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育一般（A．以班級(jí)為單位）10．我國(guó)古代幼兒蒙養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者是（B．家庭）11．認(rèn)為幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（C．行為主義理論）12．教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（B．專家型教師）13．“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這用來(lái)說(shuō)明什么對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的？（B．環(huán)境）14．創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，首先要做到（D．童趣化）15．物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新。這體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的（C．動(dòng)態(tài)性原則）16．從本質(zhì)上說(shuō)，幼兒教師與幼兒的關(guān)系是一種（C．人際關(guān)系）17．托幼機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行編班所采取的方式基本上是（A．按年齡編班）19．幼兒之間的關(guān)系開(kāi)始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？（C．大班）20．幼兒出現(xiàn)孤獨(dú)癥、恐懼癥、抑郁癥以及多動(dòng)癥，說(shuō)明他存在（C．心智方面的行為問(wèn)題）21．在西方教育史上，課程從拉丁語(yǔ)“currere”一詞派生出來(lái)，意為“跑馬道”，據(jù)此，課程最常見(jiàn)的意思是（A．學(xué)習(xí)的進(jìn)程）22．比較系統(tǒng)的社會(huì)本位課程思想（教育思想），最早可追溯到（A．柏拉圖）23．建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（B．陳鶴琴）24．以皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，全面探討課程問(wèn)題，建立起比較完整的結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程（理論）的是（C．布魯納）25．以兒童及教師的興趣、兒童發(fā)展的需要和環(huán)境中有關(guān)材料等為課程來(lái)源，反映兒童在環(huán)境中發(fā)生的事情，與兒童特定環(huán)境相呼應(yīng)而生成的課程，即屬于（A．生成課程）26．2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）27．幼兒教師在運(yùn)用各種具體教學(xué)方法時(shí)要（）A．以發(fā)揮自己的主體和主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想 B．以發(fā)揮教學(xué)的育人作用和功能為指導(dǎo)思想 C．以發(fā)揮幼兒的主3動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性為指導(dǎo)思想 D．以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和直觀作用為指導(dǎo)思想28．從本質(zhì)上講因人施教就是根據(jù)兒童實(shí)際，使兒童得到最適合個(gè)體的教育）29．因人施教方案設(shè)計(jì)的具體運(yùn)行程序的第一步是（B．觀察研究?jī)和?0．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成通常包括四類：（）A．效果標(biāo)準(zhǔn)、效益標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) B．效果標(biāo)準(zhǔn)、效率標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) C．成果標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) D．成效標(biāo)準(zhǔn)、效功標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、身體養(yǎng)護(hù)和德行早期培養(yǎng)。這是哪個(gè)歷史發(fā)展階段的學(xué)前教育特點(diǎn)？()、幼兒教育和學(xué)前教育作出明確的年齡范圍劃分，并把學(xué)前教育確定為“僅指入學(xué)前1年的教育”的國(guó)家是()()()，改革運(yùn)行體制，采用“兩權(quán)分離”，這“兩權(quán)分離”是指幼兒園的(所有權(quán)與辦學(xué)權(quán)的分離)()，現(xiàn)代的幼兒教師應(yīng)當(dāng)成為(幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者)，為幼兒提供支架式的教學(xué)。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？()()，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，行為主義理論、自然成熟理論和認(rèn)知發(fā)展理論盡管存在許多對(duì)立和分歧，但它們也有著共同的觀點(diǎn)，其中一個(gè)共同的觀點(diǎn)是(環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展有很大的影響作用)，應(yīng)當(dāng)力求做到(、教育化、綠化和美化)、溫度計(jì)、電池、電珠、電線、磁鐵等供幼兒觀察與實(shí)驗(yàn)的材料歸放到幼兒活動(dòng)室的()，關(guān)于師幼關(guān)系本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是(.師幼關(guān)系是“互主體關(guān)系”)()()()、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)中班)(預(yù)防矯正幼兒的不良行為培育和塑造幼兒的良好行為)，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是()，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化幼稚園，毛澤東稱他為“偉大的人民教育家”的是()、“正統(tǒng)”的認(rèn)知主義幼兒園課程模式是(凱米課程)，課程要具有過(guò)渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識(shí)。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？()，美國(guó)聯(lián)邦教育總署出臺(tái)的要求對(duì)“處境不利者”的子女進(jìn)行“補(bǔ)償教育”的一項(xiàng)重大舉措是(A.“提前開(kāi)端計(jì)劃”)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是()，這種幼兒園課程組織方式叫()、適合幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是()、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童(，得到最大限度的發(fā)展)，首先應(yīng)當(dāng)()