【正文】 本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做、去懷疑、既教給學(xué)習(xí)方法，有教給獲取知識(shí)的途徑，就能培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識(shí)?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要立足教材，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)摘 要 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的以生為本，指的就是以生本理念為基礎(chǔ)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師積極的引導(dǎo)和多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。從以生為本對(duì)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的意義出發(fā)，探討提出若干具體的教學(xué)策略，旨在助力小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 以生為本 高效課堂中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A語(yǔ)文是一門實(shí)踐性、綜合性的課程，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往往是教師的一言堂，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，教學(xué)效率低下，要想打造高效課堂，教師就應(yīng)堅(jiān)持以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1以生為本對(duì)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的意義按照生本教育理論，以生為本的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)擁有探索性，能讓小學(xué)生在已有知識(shí)體系、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料等因素的影響下自我學(xué)習(xí)、整合新知識(shí)，而非在教師的設(shè)計(jì)中亦步亦趨地學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更多的是加強(qiáng)學(xué)生的自主探索，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)高效課堂的形成。對(duì)身心發(fā)展極快的小學(xué)生來(lái)說，他們的可塑性很強(qiáng)，無(wú)法以一時(shí)的成敗來(lái)論英雄，需要教師做到以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，堅(jiān)持關(guān)心每一名學(xué)生，使課堂面向每一個(gè)個(gè)體，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師打造高效課堂的基本保障。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的以生為本，強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，所以教師往往不會(huì)輕易給出任務(wù)，而要讓學(xué)生通過討論、探究、實(shí)踐等方式自主學(xué)習(xí)、推理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生通過該過程得到正確的結(jié)論，使學(xué)生的新舊知識(shí)混為一體，鞏固知識(shí)，學(xué)生不僅鍛煉和提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展了語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。2堅(jiān)持以生為本打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)策略（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會(huì)、參觀活動(dòng)等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，將學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自覺性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，打造高效課堂。例如，當(dāng)教師在講解課文《落花生》時(shí)，就可組織學(xué)生開展辯論賽，分正反兩方進(jìn)行辯論。正方:做一個(gè)像花生那樣的人。反方:做一個(gè)像石榴、蘋果那樣的人。在這靈活的課堂教學(xué)和充滿活力的課堂氛圍之下，小學(xué)生通過自己的語(yǔ)言自由地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，展示自己對(duì)課文的理解、體會(huì)，他們?cè)趩栔写?、在答中反問，不僅更深入地理解課文，語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提升，創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，想到小石?^、火柴、煤，進(jìn)而想到社會(huì)中的邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士、人造衛(wèi)星研制專家、陪練員等，讓學(xué)生明白做人應(yīng)像花生那樣，對(duì)自己的功勞絕不大肆炫耀，做任何事都要腳踏實(shí)地。如此一來(lái)，不僅課堂氣氛越來(lái)越愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃烈，自覺參與課堂、自主學(xué)習(xí)知識(shí)，在拓展思維與想象力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師成功打造高效課堂。（2）巧用教材，課堂教學(xué)凸顯以生為本。小學(xué)語(yǔ)文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語(yǔ)文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。具體而言，教師要巧用教材，挖掘其中的亮點(diǎn)，為學(xué)生合理設(shè)置懸念，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，凸顯課堂教學(xué)的以生為本，提高教學(xué)效果。因此，教師樂于關(guān)注學(xué)習(xí)，踐行以生為本的理念，重視凸顯學(xué)生的主體性，善于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，收獲豐碩的教學(xué)成果，形成高效課堂。（3）聯(lián)系生活，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，且新課改也提出語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)綜合性，所以教師要想打造高效課堂，就應(yīng)堅(jiān)持以生為本、樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，有機(jī)聯(lián)系語(yǔ)文課堂與實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生親切感，從而提升小學(xué)生的實(shí)踐能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。一方面，教師要善于捕捉生活現(xiàn)象，將現(xiàn)實(shí)生活變成小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的參照，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)閷W(xué)生并非帶著空空的大腦到學(xué)校學(xué)習(xí)，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，而這些則是小學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，是異常寶貴的學(xué)習(xí)資源。所以教師要做生活的有心人，善于以小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照，激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化解課堂教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)教師在講解課文《貓》時(shí)，由于貓是學(xué)生生活中很常見的動(dòng)物，所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。該話題成功激發(fā)學(xué)生的參與熱情，他們踴躍發(fā)言，從各個(gè)角度闡述貓?jiān)谧约捍竽X里留下的印象，從各方面描述貓的秉性、特征等。在發(fā)言的同時(shí)學(xué)生也傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，較全面地了解、把握貓的特點(diǎn)，教師再以此為基礎(chǔ)講解課文，學(xué)生則帶著自己的描述學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)課文中的貓。有了現(xiàn)實(shí)生活的良好參照，學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情時(shí)變得更加容易，學(xué)習(xí)效果良好。另一方面，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，把學(xué)生變成檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與實(shí)踐能力。如此，學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，逐漸學(xué)會(huì)通過生活更輕松、更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，真正做到以生為本、學(xué)以致用，對(duì)教師高效課堂的打造和學(xué)生的全面發(fā)展有利。3結(jié)語(yǔ)新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂要堅(jiān)持以生為本，高度尊重學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生。在日常的教學(xué)中，教師務(wù)必要站在新課改的前沿，充分凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)學(xué)生自主思考、深入思考，將每一堂語(yǔ)文課都變成師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。