【正文】 【學(xué)生通過(guò)自主性閱讀、個(gè)性化感悟、合作性探究，學(xué)生的收獲應(yīng)該是豐富的。（在小組表演的基礎(chǔ)上讓部分學(xué)生在班上演一演），你最喜歡哪一幅插圖？為什么？，這樣的分別難道你不感覺(jué)同情嗎？充分發(fā)揮你的想象能力，讓他們?cè)俅蜗嘁?jiàn)行嗎？注意相見(jiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、他們相見(jiàn)時(shí)的情景（外貌、語(yǔ)言、心情）等，想象豐富一點(diǎn)（這一要求，可以安排在課后進(jìn)行）。？（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，可以只要求學(xué)生讀自己感受最深的片段）【學(xué)生進(jìn)行分組交流，教師巡回參與，及時(shí)收集有關(guān)信息，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，以便有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（二）課上展示，合作交流回味導(dǎo)入師：同學(xué)們按照老師的要求預(yù)習(xí)了《少年閏土》這一課，大家有收獲嗎？ 學(xué)生將自己的研究成果或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流,然后選派代表在全班交流,集體討論。讀讀課文，將課文讀順，明白大致的意思。（1）營(yíng)造小組學(xué)習(xí)的環(huán)境：①營(yíng)建寬松和諧自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍；②鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生參與小組活動(dòng)；③積極而富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小結(jié)及肯定性的評(píng)價(jià)；④留給小組學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)空；（2）建立科學(xué)而靈活的學(xué)習(xí)小組：①固定的活動(dòng)小組。三、改進(jìn)措施：“先學(xué)后教”在預(yù)習(xí)上下工夫?？傊?，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。通過(guò)讀，讀出了怎樣體會(huì)（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。學(xué)生要做到有禮貌、有謙 2 讓、有鼓勵(lì)。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。四、強(qiáng)化小組的分工與合作課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂教學(xué)工作總結(jié)（六年級(jí)上學(xué)期）陳曉娟一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。人人參與。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀?？傊?，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。怎么讓學(xué)生去讀書(shū)，在讀中去思考問(wèn)題呢？首先讓學(xué)生讀懂問(wèn)題，要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個(gè)問(wèn)題可以從那幾個(gè)方面來(lái)解決。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)。還有學(xué)生的討論時(shí)始終只是少數(shù)人在說(shuō)大多數(shù)人在聽(tīng)，而且還不會(huì)聽(tīng)，甚至聽(tīng)不懂，一些中差學(xué)生啟而不發(fā)，那些不完成作業(yè)的同學(xué)趁機(jī)渾水摸魚(yú)，他們?cè)谛〗M交流的時(shí)候順手就把沒(méi)寫(xiě)的寫(xiě)上了，自己不動(dòng)腦子，不勞而獲。在構(gòu)建小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)方式上下工夫。（一）《少年閏土》這一課我設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)題目1．讀一讀。將自己的感想、不解的問(wèn)題等寫(xiě)在課文的旁邊，便于課中交流。這使學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上又獲得了與自身體驗(yàn)相關(guān)的知識(shí) 合作探究師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，下面我們先分組交流交流，大家在交流的時(shí)候可以參考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題（教師利用媒體出示）：，閏土給你留下了一個(gè)怎樣的印象；。，“我”為什么“急得大哭”？閏土為什么會(huì)使我萌發(fā)走出“四角的天空”的強(qiáng)烈愿望？，“我”和閏土沒(méi)有說(shuō)什么嗎？請(qǐng)你設(shè)身處地的想一想，然后和同學(xué)們表演一下，看誰(shuí)演得好。師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，共同感悟了他們之間發(fā)生的令人難忘的故事，相信他們也走進(jìn)了我們的心里。課中對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行適度的挖掘，既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又能充分彰顯學(xué)生在理解中的個(gè)性，將興趣的激發(fā)與個(gè)性的張揚(yáng)結(jié)合在一起。乏味的語(yǔ)文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語(yǔ)文課堂的趣味性，應(yīng)讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著吸引力，讓學(xué)生來(lái)不及走神。美國(guó)蘭本達(dá)教授的“探究—研討”教學(xué)法的借鑒意義。它不但讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，甚而要學(xué)生知其必然，從而給學(xué)生指出探究問(wèn)題的方法，授之以漁。構(gòu)建閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，研究探討具體的教學(xué)操作技法，探求提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。采用典型引路，逐步推開(kāi)的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成研究假設(shè)，選擇研究對(duì)象，實(shí)施教育行為，以驗(yàn)證假設(shè)。小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式（例說(shuō)）。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要立足教材，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2堅(jiān)持以生為本打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)策略（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師致力于通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會(huì)、參觀活動(dòng)等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，將學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自覺(jué)性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，打造高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語(yǔ)文課程資源的科學(xué)開(kāi)發(fā)者、高效利用者。例如，當(dāng)教師在講解課文《貓》時(shí)，由于貓是學(xué)生生活中很常見(jiàn)的動(dòng)物，所以教師沒(méi)有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。