【正文】 造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進語文。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學(xué)。那么到底教學(xué)目標(biāo)要不要每位學(xué)生都達成呢？如果以實際目標(biāo)達成度來評價這堂課的效果，那么怎么看每位學(xué)生的目標(biāo)達成度呢？這一點似乎很難把握。還有學(xué)生的討論時始終只是少數(shù)人在說大多數(shù)人在聽，而且還不會聽，甚至聽不懂，一些中差學(xué)生啟而不發(fā)，那些不完成作業(yè)的同學(xué)趁機渾水摸魚，他們在小組交流的時候順手就把沒寫的寫上了，自己不動腦子，不勞而獲。摘記的內(nèi)容有好詞好句，還有自己提出的問題，甚至有對喜歡句子的分析或者問題的解答。在構(gòu)建小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)方式上下工夫。特以《少年閏土》為例將本學(xué)期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：一、自主預(yù)習(xí)課上展示就是將學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容展示交流。（一）《少年閏土》這一課我設(shè)計了以下預(yù)習(xí)題目1．讀一讀。將課文的主要內(nèi)容講給自己的學(xué)習(xí)伙伴（也可以是父母、爺爺奶奶等）聽，還可以要求他們講講。將自己的感想、不解的問題等寫在課文的旁邊，便于課中交流。合作交流學(xué)生將自己的研究成果或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流,然后選派代表在全班交流,集體討論。這使學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上又獲得了與自身體驗相關(guān)的知識 合作探究師：同學(xué)們都學(xué)得很認真，下面我們先分組交流交流，大家在交流的時候可以參考以下幾個方面的問題（教師利用媒體出示）：，閏土給你留下了一個怎樣的印象；。，“我”為什么“急得大哭”？閏土為什么會使我萌發(fā)走出“四角的天空”的強烈愿望？，“我”和閏土沒有說什么嗎？請你設(shè)身處地的想一想，然后和同學(xué)們表演一下，看誰演得好。本環(huán)節(jié)處理的方式，可采用獨立思考、合作表演、全班交流的形式進行。師：今天我們認識了兩位新朋友，共同感悟了他們之間發(fā)生的令人難忘的故事，相信他們也走進了我們的心里?！空n后拓展1．安排學(xué)生自讀《故鄉(xiāng)》，深層地了解當(dāng)時的社會背景，了解故事的全貌。課中對文本的內(nèi)容進行適度的挖掘，既深化了學(xué)生對課文的理解，又能充分彰顯學(xué)生在理解中的個性，將興趣的激發(fā)與個性的張揚結(jié)合在一起。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。乏味的語文課堂教學(xué)是使學(xué)生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應(yīng)讓語文課堂充滿著吸引力，讓學(xué)生來不及走神。孔子提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。美國蘭本達教授的“探究—研討”教學(xué)法的借鑒意義。在自主探究活動中，教師主要是為學(xué)生獨立獲取知識創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，并激勵、引導(dǎo)兒童獨立思考，自行探索，發(fā)表創(chuàng)見，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它不但讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，甚而要學(xué)生知其必然，從而給學(xué)生指出探究問題的方法，授之以漁。學(xué)習(xí)心理過程有“學(xué)—思—疑—問”四個必要的環(huán)節(jié)，其實就是逐步深入探究、解決問題的過程，也只有在這樣一個的過程中，才能既獲得新知，又提高能力。構(gòu)建閱讀教學(xué)中自主探究高效課堂教學(xué)模式，研究探討具體的教學(xué)操作技法，探求提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律。自主探究高效課堂教學(xué)模式以“主體性”為核心，因此，研究的前提是教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能把學(xué)生看成被動接受知識的機器，而是個性鮮明、積極活躍的認識與發(fā)展的主體。采用典型引路，逐步推開的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。我們認為，現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、突出教學(xué)重點內(nèi)容、幫助解決教學(xué)難點、提高知識傳遞質(zhì)量、增強課堂練習(xí)密度等方面，起著獨特的作用。在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成研究假設(shè)，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設(shè)。七、課題探究的實施階段第一階段（2013年04月――2013年06月）：制定課題研究的計劃。小學(xué)自主探究高效課堂教學(xué)模式（例說）。十、研究總結(jié)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能得以延續(xù)，取決于教師能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須要立足教材，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。1以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義按照生本教育理論，以生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)擁有探索性，能讓小學(xué)生在已有知識體系、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料等因素的影響下自我學(xué)習(xí)、整合新知識，而非在教師的設(shè)計中亦步亦趨地學(xué)習(xí)。2堅持以生為本打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學(xué)生參與語文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語文知識的自覺性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語文知識的效率，打造高效課堂。在這靈活的課堂教學(xué)和充滿活力的課堂氛圍之下，小學(xué)生通過自己的語言自由地表達各自的觀點，展示自己對課文的理解、體會，他們在問中答、在答中反問，不僅更深入地理解課文，語言表達能力也有所提升，創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。教學(xué)大綱強調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，加強實踐教學(xué)，且新課改也提出語文教學(xué)要體現(xiàn)綜合性，所以教師要想打造高效課堂，就應(yīng)堅持以生為本、樹立大語文教學(xué)觀，有機聯(lián)系語文課堂與實際生活，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生親切感，從而提升小學(xué)生的實踐能力與語文素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在講解課文《貓》時，由于貓是學(xué)生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。另一方面，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，把學(xué)生變成檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，增強學(xué)生的自信心與實踐能力。