【正文】 例如，當教師在講解課文《貓》時，由于貓是學生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學生分析文本，而是引導他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。2堅持以生為本打造小學語文高效課堂的教學策略（1）靈活教學，提高學生課堂學習效率要想打造高效課堂，就應使教師的教學方式、學生的學習方式保持靈活多樣，這就要求小學語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學生參與語文課堂教學、學習語文知識的自覺性喚醒，引導學生深入思考未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而提高學生在課堂學習語文知識的效率，打造高效課堂。小學自主探究高效課堂教學模式（例說）。采用典型引路，逐步推開的方法，先集中力量拿出一些典型的課例。它不但讓學生知其然，而且要讓學生知其所以然，甚而要學生知其必然，從而給學生指出探究問題的方法，授之以漁。乏味的語文課堂教學是使學生興趣喪失的原因，因此，要提高語文課堂的趣味性，應讓語文課堂充滿著吸引力，讓學生來不及走神。師：今天我們認識了兩位新朋友，共同感悟了他們之間發(fā)生的令人難忘的故事，相信他們也走進了我們的心里。這使學生在教師預設的基礎上又獲得了與自身體驗相關的知識 合作探究師：同學們都學得很認真，下面我們先分組交流交流，大家在交流的時候可以參考以下幾個方面的問題（教師利用媒體出示）：，閏土給你留下了一個怎樣的印象；。（一）《少年閏土》這一課我設計了以下預習題目1．讀一讀。還有學生的討論時始終只是少數(shù)人在說大多數(shù)人在聽，而且還不會聽，甚至聽不懂，一些中差學生啟而不發(fā)，那些不完成作業(yè)的同學趁機渾水摸魚，他們在小組交流的時候順手就把沒寫的寫上了，自己不動腦子，不勞而獲。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真的讀一讀。人人參與。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。不能有了導學案，就肢解了教材。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真的讀一讀。三、改進措施：“先學后教”在預習上下工夫。讀讀課文，將課文讀順，明白大致的意思。？（根據(jù)學生的朗讀情況，可以只要求學生讀自己感受最深的片段）【學生進行分組交流，教師巡回參與，及時收集有關信息，準確地把握學情，以便有的放矢地對學生進行指導。再仔細的回味一下，你還有哪些需要請教同學、老師的疑點或者困惑？【學生通過自主性閱讀、個性化感悟、合作性探究，學生的收獲應該是豐富的。但課堂時間畢竟很有限，語文學習的內(nèi)容又是包羅萬象涵蓋萬象的，這就要求我們要把語文學習向課外延伸，做到語文生活化，生活語文化，從而讓學生在詩意的語文學習中生活，在輕松的生活中學習語文，從而達到快樂學習的境界，這需要教師的啟發(fā)和引導的藝術。教學心理學的一般原理。主要討論該課例體現(xiàn)了怎樣的自主探究高效教學的原則，與以往的課例比作了哪些改進。小學自主探究高效課堂教學模式操作方案。例如，當教師在講解課文《落花生》時，就可組織學生開展辯論賽，分正反兩方進行辯論。該話題成功激發(fā)學生的參與熱情，他們踴躍發(fā)言，從各個角度闡述貓在自己大腦里留下的印象，從各方面描述貓的秉性、特征等。所以教師要做生活的有心人，善于以小學生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照，激勵小學生自主學習，化解課堂教學難度，激發(fā)學生參與動機，提高課堂教學效率。小學語文課堂教學中的以生為本，強調(diào)教師要以學生的學習為本，加強學生自主學習和探究，所以教師往往不會輕易給出任務，而要讓學生通過討論、探究、實踐等方式自主學習、推理、歸納、總結(jié)，讓學生通過該過程得到正確的結(jié)論，使學生的新舊知識混為一體，鞏固知識，學生不僅鍛煉和提升了語文學習能力，還發(fā)展了語文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。八、研究成果形式課題研究報告。討論的要點有教學目標、教學思想、對教材的理解、教學方法、學生在課堂上的參與、教學氣氛、教學手段、練習與習題、教學評價、教學成果、教學范圍、對教師的要求等方面。因此它著眼的不僅僅是一篇課文、一項知識、一堂課、一段時間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠。語文素養(yǎng)是學生學好其他學科的基礎，也是學生全面發(fā)展終身發(fā)展的基礎，語文學科的重要性是人所共識的，如此，學好語文就是每個學生應該做到的，提高課堂效率應是我們做教師的應積極探討的。回歸質(zhì)疑。學生在自學、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設的目標,并且在交流中又會獲得新的感悟,不斷生成新目標。這一階段的學習,要完全放手讓學生自己去學習。在實際操作中我們還發(fā)現(xiàn)一些學生，特別是需要通過提問去驅(qū)動和激勵期學習的學生，很可能只關注和思考該自己回答的問題，在輪不到自己回答時，就處于散漫和旁觀甚至思維停滯狀態(tài)，學習效率大大降低了。況且還要求把學到的展示主來。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。各有其責。2．讓學生動起來。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。整體閱讀教材、理解教材是首位的。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。一個問題要分解成幾個方面來回答。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達方式等），還要把自己的體會放進文字里，再讀一讀。做好單元預習和每課預習方法的指導；做好預習紙的設計?？梢宰宰x，也可以和父母或者其他小伙伴一起讀?！咳⑷嘟涣鲙煟簞偛糯蠹叶冀涣鞯煤軣崃?，咱們各小組推選代表來讀一讀，好好地匯報一下吧。但在