【導(dǎo)讀】粉筆，記錄紙等。本課的教學(xué)可以分成兩個(gè)部分完成。第一個(gè)部分為啟發(fā)學(xué)生對自。己一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有意識的回顧并作充分的表述。導(dǎo)學(xué)生親歷做科學(xué)的過程，獲得做科學(xué)的初步感受。

　　

【正文】 成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機(jī)場，三十多公里只需 6～ 7 分鐘。上海磁懸浮列車是 “ 常導(dǎo)磁吸型 ” （簡稱 “ 常導(dǎo)型 ” ）磁懸浮列車。是利用 “ 異性相吸 ” 原理設(shè)計(jì)，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產(chǎn)生的吸力使車輛浮起來。 分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性 ？ 布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題。 查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。 教學(xué)板書 17 玩小車 磁鐵的特點(diǎn)：磁鐵能吸鐵； 磁鐵能指南北； 磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。 教學(xué)后記 18 小車的運(yùn)動 教材簡介 ： 首先由磁鐵小車的運(yùn)動推廣到其他小車是靠什么運(yùn)動起來的；接著研究推拉產(chǎn)生的力也可以使小車運(yùn)動；然后探究小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系；最后分析實(shí)際生活中影響車輛運(yùn)動快慢的各種原因 . 教學(xué)目標(biāo) ： 科學(xué)知識 :：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。 知道推、拉都是力，力有大小和方向。 認(rèn)識小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對小車的運(yùn)動變化作假設(shè)性解釋 . 科學(xué)探究：會做小車運(yùn)動快慢與載重量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，能分析車輛運(yùn)動快慢的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。 教學(xué)重點(diǎn) ： 探究小車運(yùn)動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。 教學(xué)難點(diǎn) ： 快慢變化與載重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo) . 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1．電動小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的 小車、沒有動力裝置的小車。 2．厚書、多個(gè)鉤碼、時(shí)鐘。 3．車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行 駛的圖片或錄像。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、 引入。 師： :裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動起來，其他玩具小車是靠什么運(yùn)動起來的呢 ? 生：觀察思考后交流 . (磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推 ??) 二 探究使沒有任何動力裝置的小車運(yùn)動的辦法。 師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運(yùn)動起來，有哪些辦法 ? 試一試，這些辦法是否有效。 生：寫出有效的辦法。然 后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。 師：這些辦法是靠什么使小車運(yùn)動起來的？ 它們使小車的運(yùn)動發(fā)生了哪些變化？ 生：交流。 （靠力使小車運(yùn)動，力可以使小車從靜止到運(yùn)動、從慢到快，可以使小車前進(jìn)、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向） 三 研究小車運(yùn)動的快慢與載重量的關(guān)系。 師：在一輛小車上分別裝上不同質(zhì)量的物體，其他條件不變，小車的運(yùn)動會發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。 生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運(yùn)動有一個(gè)明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車滑落到地 下，這實(shí)際上也確定了小車運(yùn)動的距離。）另一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運(yùn)動。第一次在小車上放一個(gè)鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼，第三次放三個(gè)鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。 師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的 “ 路面 ” 等。 生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車運(yùn)動的快 慢變化與載重量的關(guān)系。 （在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動的越慢，載重量越小，小車運(yùn)動的越快） 四 分析實(shí)際生活中車輛行駛快慢的原因。 師：請同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運(yùn)動的快慢還與什么原因有關(guān)？ 生：交流。 第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運(yùn)動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運(yùn)動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運(yùn)動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運(yùn)動較快。 布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題 板書設(shè)計(jì) 小車的運(yùn)動 力可以使小車從靜止到運(yùn)動、從慢到快， 可以 使小車前進(jìn)、后退、拐彎。 推和拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化。 推和拉都是力，力有大小和方向） 在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動的越慢， 載重量越小，小車運(yùn)動的越快 教學(xué)后記 自由研究 研究目標(biāo) ： 進(jìn)一步了解探究磁鐵的特性。 怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？ 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交流與分享。 指導(dǎo)建議 ： 本研究要一節(jié)多課。先用半節(jié)課完成指導(dǎo)過程的第一二三步（主要讓學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料），然后用一節(jié)課完成四五步。 指導(dǎo)過程 ： 一、了解本單元自由研究活動的主題。 怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？ 二、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。 在有關(guān)磁鐵南北極的問題中選一個(gè)進(jìn)行研究。 三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃 研究準(zhǔn)備。 研究的方法和步驟。（主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法） 四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。 五、各小組交流、展示研究成果。 （師生共同評議）。 第四單元 家養(yǎng)小動物 19 雞 教學(xué)目標(biāo) ： 感受研究身邊動物的樂趣。 能按一定的順序去觀察雞的外部特征。 能按照研究問題的一般程序：提出問題 —— 做出假設(shè) —— 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 得出結(jié)論去開展研究。 知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：活雞或雞的剝制標(biāo)本、課件、雞的生活習(xí)性場景、小雞、養(yǎng)雞場等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。 教學(xué)過程 ： 一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生回顧關(guān)于雞的已有認(rèn)識。 教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？ 教師提問：除了雞的這些活動，你還知道雞的哪些事情？ 二、觀察雞的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，獲得對雞的整體認(rèn)識。 出示活雞，學(xué)生觀察，說出雞的身體特點(diǎn)。 聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說雞的生活習(xí)性。 三、提出問題，整理問題，確定研究課題。 通過觀察、了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問題？ 整理問題，指導(dǎo)學(xué)生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場自行研究的問題。 四、設(shè)計(jì)研究方法，進(jìn)行研究。 設(shè)計(jì)研究方法。 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。 五、整理雞的特點(diǎn)。 教學(xué)后記 20 鴨和雞 教學(xué)目標(biāo) ： 珍愛生命，保護(hù)鳥類。 能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。 能將動物的身體外形特征和它的生活習(xí)性聯(lián)系起來觀察。 知道鳥類的共同特征。 知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對鴨在水中生活有什么好處。 認(rèn)識更多的鳥。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：雞和鴨的剝制標(biāo)本或掛圖；鴨的生活習(xí)性的課件或錄像資料。 分小組準(zhǔn)備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、比較鴨與雞外形有什么不同？ 回 顧：雞的身體是什么樣的？ 出示鴨的標(biāo)本（或活鴨），學(xué)生觀察。 匯報(bào)：鴨與雞外形有什么不同？ 二、研討鴨和雞生活習(xí)性的不同。 提問引入：我們觀察了鴨的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)鴨與雞有許多有不同，如鴨的喙是扁平的，且很長，腳有蹼等。鴨與雞的生活習(xí)性有什么不同呢？ 學(xué)生分小組討論交流。 學(xué)生匯報(bào)。 教師利用掛圖，課件等資料進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。 三、實(shí)驗(yàn)探究鴨為什么適應(yīng)在水中生活。 實(shí)驗(yàn)：取鴨毛、雞毛各一根，分別放在水里，然后取出來，看它有什么變化。 猜測：為什么鴨毛不會被打濕呢？ 學(xué)生探究。 四、閱讀資料 課本 67 頁。 五、小結(jié) 今天，我們研究了鴨，你發(fā)現(xiàn)了鴨身上的哪些秘密？ 第二課時(shí) 一、學(xué)生分小組討論鴨與雞的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式，并作好記錄。 身體特點(diǎn) 繁殖方式 雞 鴨 二、比較、歸納雞與鴨的相同點(diǎn)。 全身長有羽毛，有喙，有翅膀，卵生等。 三、從個(gè)別到一般，形成對鳥類的認(rèn)識。 提問：同學(xué)們還知道哪些動物是像雞和鴨一樣？ 教師小結(jié)，揭示鳥類的概念：我們把所有像雞、鴨這樣的動 物歸為一類，叫鳥類。 四、運(yùn)用概念判斷。 課本 69 頁的動物中，哪些屬于鳥類？為什么？ 教給學(xué)生判斷的方法。 五、課外延伸。 鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤帽Ｗo(hù)它們。課后，我們可以繼續(xù)研究自己感興趣的問題，可以長期觀察一種鳥的生活習(xí)性，了解它的生活規(guī)律，寫一篇觀察報(bào)告。 教學(xué)后記 21 貓 教學(xué)目標(biāo) ： 體驗(yàn)貓的可愛，懂得珍愛生命。 能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外，樂于進(jìn)行長期的觀察研究。 愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。 能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。 知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。 知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。 知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。 教學(xué)過程 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。 播放貓的錄像資料。 出示貓的掛圖。 貓的身體有些什么特點(diǎn)呢？ 貓的生活習(xí)性又是 怎樣的呢？ 二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。 提問：貓的身體特點(diǎn)對于它的生活有什么好處呢？ 學(xué)生分小組交流討論。 學(xué)生匯報(bào)。 教師小結(jié)。 三、學(xué)生小結(jié)，將 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 記在課本上。 四、課后延伸。 你還有什么感興趣的問題？課后請同學(xué)們繼續(xù)研究。 教學(xué)后記 22 兔與貓 教學(xué)目標(biāo) ： 熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。 能用比較的方法，找出貓和兔的相同點(diǎn)，歸納出哺乳動物的共同特征。 知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。 能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。 教學(xué)過程 ： 一、觀察兔的身體特點(diǎn)。 教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。 二、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 教師將學(xué)生的匯報(bào)板書到黑板上。 三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。 將兔的特點(diǎn)和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論， 并記錄到課本上。 研討、匯報(bào)。 教師小結(jié)。 像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。 四、運(yùn)用概念判斷，認(rèn)識更多的哺乳動物。 學(xué)生閱讀課本中的圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？ 你還知道哪些動物屬于哺乳動物？ 五、單元小結(jié)。 本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時(shí)，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點(diǎn)相似的動物歸為一類。 六、課外拓展。 同學(xué)們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。 教學(xué)后記 自由研究 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對家養(yǎng)小動物的認(rèn)識。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。 讓 學(xué)生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。 教學(xué)過程 ： 一、提問引入。 同學(xué)們，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有？有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有？ 二、收集問題，整理問題。 學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問題全記在黑板上。 整理問題：當(dāng)堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。 三、確定研究方法。 學(xué)生選中問題后，讓他們分小組進(jìn)行討論，怎樣對這個(gè)問題進(jìn)行探 究，確定好他們的探究方法。 四、課后探究。 五、記錄探究結(jié)果。 六、匯報(bào)探究結(jié)果。 教學(xué)后記