20xx人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第二單元夢(mèng)游天姥吟留別-資料下載頁(yè)
2024-12-09 01:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】激活記憶，導(dǎo)入新課——我們以前學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌？——《行路難》，《宣州謝眺樓餞別校叔書云》，《蜀道難》。韓愈稱“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！崩畎自?shī)歌是繼承屈原之后我國(guó)積極浪漫主義的新。高峰，起著繼往開來(lái)的作用。格，“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”則是杜甫對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格及藝術(shù)魅力的高度評(píng)價(jià)。我們“品味”的“浪漫”，首先它應(yīng)是一種創(chuàng)作方法。有最簡(jiǎn)單的話來(lái)概括，浪漫主義。漫與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。即以非現(xiàn)實(shí)的手段來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的世界。些山來(lái)襯托天姥山的高大、雄峻、巍峨，進(jìn)一步地勾起了詩(shī)人神游天姥山的強(qiáng)烈愿望。大神秘的特點(diǎn)，為夢(mèng)游做好準(zhǔn)備。李白詩(shī)歌個(gè)性鮮明，感情強(qiáng)烈，具有濃厚的主觀色彩和非凡的藝
【正文】 ）追求理想世界。常常借助夢(mèng)境、仙界來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 （ 2）豐富奇特的想象。詩(shī)人拋開現(xiàn)實(shí)時(shí)空的牽制，任意馳騁想象。側(cè)重于描寫大自然的奇景和以想象出現(xiàn)的人物，帶有濃厚的虛構(gòu)和想象色彩。廣泛采用擬人、象征等手法，又借助想象或神話傳說(shuō)，運(yùn)用夸張和神話，構(gòu)成浪漫主義雄奇的藝術(shù)境界。特別是想象奇譎而變幻莫測(cè)， 如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”“君不見(jiàn)黃河之水天下來(lái)” “不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！薄熬銘岩菖d壯思飛，欲上青天攬明月”等。 （ 3）濃厚的主觀色彩。李白詩(shī)歌個(gè)性鮮明，感情強(qiáng)烈，具有濃厚的主觀色彩和非凡的藝術(shù)形象 。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！? 詩(shī)人豪放不羈的性格躍然紙上。 （ 4）語(yǔ)言豪放飄逸。詩(shī)的語(yǔ)言格調(diào)奔放，以七言為主，間用四、五、六、九言，句法錯(cuò)落有致，用韻變化多端，這正是李白狂放的個(gè)性和豪放飄逸詩(shī)風(fēng)的完美結(jié)合，不愧是千古名篇。 五、教師小結(jié) 小結(jié)：李白的一生是浪漫的一生。他不但活得浪漫，他的死也充滿了浪漫色彩。據(jù)傳說(shuō)，他是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳入長(zhǎng)江而死的。我們寧愿相信這美麗的傳說(shuō)。他乘著酒興，要把發(fā)光的生命交于浩蕩遼闊的長(zhǎng)江，站在這捉月臺(tái)上，以詩(shī)人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。于是他化成了皎皎的明月，滾滾的波 濤，永遠(yuǎn)在中華大地上照耀著，奔流著。 回味：全班齊讀詩(shī)歌的最后幾句神來(lái)之筆。 六、布置作業(yè) 小組合作探究：李白的理想為什么實(shí)現(xiàn)不了？（教師靈活處理） 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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