20xx北師大版九年級語文上冊第四單元比較探究悔的邊緣教案-資料下載頁
2024-12-09 01:37本頁面
【導讀】，了解作者生平。分析、解決疑難問題。中的意義和作用。，探討本文在情節(jié)方面的特色。一件事，你可能會悔恨過去自己的言行。今天，我們來學習劉心武的一篇微型小說《悔的邊。題目不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種復雜的心理，它是兩種不同的碰撞與徘徊。題目揭示了事情發(fā)生后老人和。年輕人各自的心理反應。劉心武，代作家。以短篇小說成名，該作被視為傷痕文學的代表作。，利用工具書，掌握文中出現(xiàn)的生字詞。你怎么看待這兩個人最終不悔的行為？出絲絲悔意、甚至就連、一直在悔的邊緣徘徊、沒有錯、做得太少等等。
【正文】 與年輕人面對面卻無法溝通和理解，老人對年輕人得到幫助后的消極反應不理解，年輕人對老人的熱心感到迷惘和不解，甚至還保持了一份警惕。二人互相猜測，但又猜不透。 ，接著就越來越緊，仿佛被他自己的手狠狠地捏著。 賞析：“先一松”指的是年輕人終于擺脫了老人，懸著的心終于放下了?！敖又驮絹碓骄o”是指年輕人因辜負了老人“十二分的善意”而產生的內心自責、自愧，是他內心的“善”與“惡”的激烈的斗爭。 ，從老人一側的衣兜里，竊走 了老人的錢包，那錢包里究竟有些什么，他還沒機會檢看。 賞 析：這里終于揭開了年輕人的身份謎底 —— 他竟是個竊賊，而且竊走的還是為他引路的老人的錢包。這樣故事的矛盾高潮就驟然而起，產生一種空前緊張的氣氛。 。 賞析：點題句，同樣是在悔的邊緣徘徊，年輕人是在向善的悔過邊緣徘徊，而老人則是為自己的善的悔意而徘徊，兩種不同的徘徊，其實都是對社會的信任感的徘徊。 四．課堂小結 本文通過敘述一位熱心的老年人為一位“問路”的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事，細致刻畫了兩人的心理變化過程。表達了 作者希望人與人之間真誠信任、和諧相處、樂于向善的愿望。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會才能真正達到文明和諧。 五．布置作業(yè)： 思考一下 ，后來又會發(fā)生什么故事？試 著 續(xù)寫文章。 《語文助學》相關習題。 板書設計： 悔 的邊緣 劉心武 年輕人：良知示泯 想奉還錢包（悔） —— 繼續(xù)偷竊 報復社會（不悔） ︳ （對比） （徘徊） 老年人：好心相助 反遭人偷竊（悔） —— 助人無錯 多做好事（不悔） 主題：呼吁信任、真誠、樂于向善 教學反思： 本課教學設計力求實踐“以學為主”這一教學理念，課上我引導學生在自主學習的基礎上知道文章寫了什么事，然后讓學生找出“悔”的語句，圍繞“悔”提出問題，小組解惑答疑。課上教師只對學生進行學習方法的指導和點撥，引導學生完成本課預設的四大任務，這樣能很好的體現(xiàn)學生的主體地位。
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