20xx北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元比較探究悔的邊緣第二課時(shí)教案-資料下載頁(yè)
2024-12-09 01:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】⑴課文《悔的邊緣》題目能否改為“悔”，為什么？“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同。思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。尤其是“邊緣”，它表現(xiàn)了那種差點(diǎn)后悔，思想斗爭(zhēng)曾。一度激烈的情狀。有的小說(shuō)淡化了環(huán)境或情節(jié)，有的。小說(shuō)很難找出開(kāi)端、發(fā)展、高潮來(lái)。《悔的邊緣》這篇課文從情節(jié)來(lái)看也是不完整的，這節(jié)。課我們來(lái)探討一下它與前面兩篇課文的不同之處及它在情節(jié)方面的特點(diǎn)。禮”，《麥琪的禮物》《藝術(shù)品》《悔的邊緣》分別送了哪些禮？接受，但也不排除已引起他的思想波動(dòng)。都是因?yàn)樗麄儗?duì)女性的肉體有著難以啟齒的顧慮。一般行為具有外部的可感性，故可以稱(chēng)為“外部動(dòng)作”。設(shè)計(jì)一個(gè)出乎意料的外在情節(jié)結(jié)局將“老人依然行善，年輕人尚需等待”巧妙展現(xiàn)出來(lái)。這是使其羞愧加重、促其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。、外部動(dòng)作出現(xiàn)的關(guān)鍵。
【正文】 上人與人充滿(mǎn)了敵意和惡意，像老人這樣的善意還太少。而老人在發(fā)現(xiàn)了自己的錢(qián)包被盜以后，也曾經(jīng)在“悔的邊緣徘徊”。他也曾經(jīng)懷疑過(guò)樂(lè)于助人的正當(dāng)性，但最后覺(jué)得自己以 十二分的善意待人，沒(méi)有錯(cuò)，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂(lè)于助人來(lái)“增加社會(huì)的人際溫暖與親善”。這樣的結(jié)尾更能引發(fā)人們的深思。 ： 一首絕妙的詩(shī)。 樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任 和樂(lè)于向善的情感。 四 、 反思總結(jié) 反思：學(xué)完本文后，你有何感悟？ （討論交流，思考回答） 感悟 1：以真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)人，以愉悅的心分享他人的快樂(lè)，以寬闊的心包容對(duì)不起你的人，以平常的心接受已發(fā)生的事實(shí)，這就是幸福。 感悟 2：世界需要愛(ài)心，人與人需要真誠(chéng)。 正如一首歌里唱到的那樣，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。 總結(jié)：信任 是久旱逢甘霖，讓枯萎的心靈得到情感的滋潤(rùn)。 “ 勿以善小而不為。勿以惡小而為之 ”。 讓我們和老人一起努力，把所有的堅(jiān)冰融化，迎來(lái)美好、和諧的春天。 五．延伸作業(yè) ，寫(xiě)出幾條與信任有關(guān)的名言。 ，許多人認(rèn)為真實(shí)的情義已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢(qián)與名利給埋沒(méi)了。學(xué)了本文之后，你有何看法？ 下列材料 中得到的啟示。 某 報(bào)曾登載過(guò)這么一件事 ， 一位父親千辛萬(wàn)苦為兒子籌足了上大學(xué)的學(xué)費(fèi) ， 不慎在途中被跟他們聊得很投機(jī)的小伙子偷走了。父親憑著在聊天中對(duì)小伙子的了解 ， 認(rèn)定他偷錢(qián)是有苦衷的 ， 一連幾天 到被偷錢(qián)的地方用紙與小伙子溝通 ， 再三表明對(duì)小伙子的信任 ， 懇請(qǐng)小伙子把錢(qián)還給他解燃眉之急。結(jié)果 ， 那小伙子真的把偷去的錢(qián)寄回給他 ， 并說(shuō)明 是被他的信任所感動(dòng) 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 悔的邊緣 劉心武 人物：年輕人（墮落、卑劣） 老人（熱心、善良） 禮物：十二萬(wàn)分的善意 結(jié)尾：老人的內(nèi)心活動(dòng) 強(qiáng)化主題 教學(xué)反思： 這節(jié)課的主要任務(wù)是探討本文與前面兩篇課文的不同之處及它在情節(jié)方面的特點(diǎn)，圍繞著比較閱讀這一主要目的展開(kāi)。通過(guò)預(yù)設(shè)三大任務(wù)和拓展延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步讀透課文，理解其深層內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)上課時(shí) 老師預(yù)設(shè)的要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際并不同步，在這種情況下應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)情定教法，靈活處理，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)大膽取舍。這樣才能真正落實(shí)以學(xué)為主，為學(xué)生服務(wù)的要求。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1