【正文】 大叫一聲：“壞了?！保ā稗Z的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）（2）校長(zhǎng)一聽(tīng)，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？）“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）三、作文（50分）21.（2016永州）按要求寫(xiě)一篇記敘文。題目：特別的經(jīng)歷要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②不少于600字。第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《《小地主》教案 (新版)北師大版1“小地主”1教學(xué)目標(biāo)1．速讀課文，理清文章思路。2．通過(guò)誦讀,品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言, 體會(huì)人與小鳥(niǎo)之間的和諧美。3．理解文章主題，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。2學(xué)情分析。，少部分學(xué)生有待進(jìn)一步啟發(fā)。3重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)誦讀,品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言, 體會(huì)人與小鳥(niǎo)之間的和諧美。2．理解文章主題，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。4教學(xué)過(guò)程 課前小知識(shí)：地主——百科名片：1950年6月30日開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始了全國(guó)范圍的農(nóng)村階級(jí)成分的劃分。即根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)的土改現(xiàn)狀和需要，將農(nóng)村階級(jí)劃分成了“地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、工人”。土改、文革期間，地主們被紛紛打倒，土地也被沒(méi)收。改革開(kāi)放后，地主們平反，但土地已經(jīng)全面收歸國(guó)有。地主階級(jí)：占有土地，自己不勞動(dòng)，依靠出租土地剝削農(nóng)民為生的階級(jí)。一、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．給下列加點(diǎn)的字注音收攏（）僥幸（）樹(shù)冠（）謹(jǐn)慎（）一怔（）2．解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①它正撲騰著翅膀，累得氣喘吁吁卻收效甚微地停在大樹(shù)底下。收效甚微：② 灰喜鵲們紛紛聲色俱厲地指責(zé)起來(lái)。聲色俱厲： 3．作者簡(jiǎn)介： 周曉楓，周曉楓散文特點(diǎn)：周曉楓的散文獨(dú)抒性靈、表達(dá)真我，傳遞個(gè)人生命的體驗(yàn)和思考，當(dāng)散文寫(xiě)作日益成為文人養(yǎng)病的方式時(shí)，她的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優(yōu)雅的面貌，在當(dāng)代散文界獨(dú)具一格。散文被評(píng)為“芭蕾足尖上的寫(xiě)作”，風(fēng)格以細(xì)膩、華美、靈性為特點(diǎn)。二、理清文脈，整體感知1．文章把誰(shuí)稱(chēng)之為 “小地主”，為什么這樣稱(chēng)呼？（盡量用原文）？ 提示：用“我” “小地主”為句式概括。3.“我”對(duì)“小地主”有怎樣的感情？三、合作交流，品讀質(zhì)疑1．小地主具有怎樣的性格特點(diǎn)？我是一個(gè)怎樣的人？ 小地主 我，你看到了什么？，一只栩栩如生的“小地主”鮮活的站在了我們面前，試問(wèn)：作者是如何描寫(xiě)“小地主”的？《貓的故事》一文在主題和語(yǔ)言表達(dá)上有什么異同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物生命的珍視 ；詼諧，風(fēng)趣，自我調(diào)侃的語(yǔ)言和真情的大投入。不同點(diǎn)：《貓的故事》大量文言詞匯，大詞小用，調(diào)侃意味很強(qiáng)?！丁靶〉刂鳌薄范嘤脭M人手法，活潑，靈動(dòng)。四、回顧總結(jié)，拓展延伸 ：主旨 ：：欣賞下列圖片，愿它們能觸動(dòng)你的心田?。?）人與動(dòng)物親密相處的圖片（共8張）。（2）人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的傷害圖片（共兩張）；播放《斑羚飛渡》視頻。（3）寫(xiě)出你最想說(shuō)的話，小組內(nèi)交流，推選寫(xiě)的最好的展示給大家。活動(dòng)（一）小組交流小短文，推選寫(xiě)的最好的同學(xué)展示?；顒?dòng)（二）把寫(xiě)好的真心話寫(xiě)在心形貼紙上，并把它們粘在心形的模型上?；顒?dòng)（三）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表誓言：“保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，從我做起！” 教師贈(zèng)言：“作為這個(gè)地球的監(jiān)護(hù)人，我們有責(zé)任去愛(ài)護(hù)，珍惜和關(guān)懷所有生靈。而人類(lèi)對(duì)動(dòng)物無(wú)人性 的殘酷迫害是極其不可理喻的。請(qǐng)停止這樣的迫害!”“挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬(wàn)物生靈，接受整個(gè)大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命?！保盒蕾p下列圖片，愿它們能觸動(dòng)你的心田?。?）人與動(dòng)物親密相處的圖片（共8張）。（2）人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的傷害圖片（共兩張）；播放《斑羚飛渡》視頻。（3）寫(xiě)出你最想說(shuō)的話，小組內(nèi)交流，推選寫(xiě)的最好的展示給大家?；顒?dòng)（一）小組交流小短文，推選寫(xiě)的最好的同學(xué)展示?；顒?dòng)（二）把寫(xiě)好的真心話寫(xiě)在心形貼紙上，并把它們粘在心形的模型上?；顒?dòng)（三）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表誓言：“保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，從我做起！” 教師贈(zèng)言：“作為這個(gè)地球的監(jiān)護(hù)人，我們有責(zé)任去愛(ài)護(hù)，珍惜和關(guān)懷所有生靈。而人類(lèi)對(duì)動(dòng)物無(wú)人性的殘酷迫害是極其不可理喻的。請(qǐng)停止這樣的迫害!”“挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬(wàn)物生靈，接受整個(gè)大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命。”：欣賞下列圖片，愿它們能觸動(dòng)你的心田?。?）人與動(dòng)物親密相處的圖片（共8張）。（2）人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的傷害圖片（共兩張）；播放《斑羚飛渡》視頻。（3）寫(xiě)出你最想說(shuō)的話，小組內(nèi)交流，推選寫(xiě)的最好的展示給大家?；顒?dòng)（一）小組交流小短文，推選寫(xiě)的最好的同學(xué)展示?；顒?dòng)（二）把寫(xiě)好的真心話寫(xiě)在心形貼紙上，并把它們粘在心形的模型上?；顒?dòng)（三）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表誓言：“保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，從我做起！” 教師贈(zèng)言：“作為這個(gè)地球的監(jiān)護(hù)人，我們有責(zé)任去愛(ài)護(hù)，珍惜和關(guān)懷所有生靈。而人類(lèi)對(duì)動(dòng)物無(wú)人性的殘酷迫害是極其不可理喻的。請(qǐng)停止這樣的迫害!”“挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬(wàn)物生靈，接受整個(gè)大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命?！保盒蕾p下列圖片，愿它們能觸動(dòng)你的心田?。?）人與動(dòng)物親密相處的圖片（共8張）。（2）人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的傷害圖片（共兩張）。（3）寫(xiě)出你最想說(shuō)的話，小組內(nèi)交流，推選寫(xiě)的最好的展示給大家。活動(dòng)（一）小組交流小短文，推選寫(xiě)的最好的同學(xué)展示?；顒?dòng)（二）把寫(xiě)好的真心話寫(xiě)在心形貼紙上，并把它們粘在心形的模型上?；顒?dòng)（三）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表誓言：“保護(hù)動(dòng)物，尊重生命，從我做起！” 教師贈(zèng)言：“作為這個(gè)地球的監(jiān)護(hù)人，我們有責(zé)任去愛(ài)護(hù)，珍惜和關(guān)懷所有生靈。而人類(lèi)對(duì)動(dòng)物無(wú)人性的殘酷迫害是極其不可理喻的。請(qǐng)停止這樣的迫害!”“挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬(wàn)物生靈，接受整個(gè)大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命?！蔽?、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固內(nèi)化同學(xué)們，你們也曾喜歡或喂養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，仿照本文，用擬人手法將它跟你們的故事寫(xiě)出來(lái)，不少于200字。