20xx北師大版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元比較探究詩兩首教案-資料下載頁
2024-12-09 12:47本頁面
【導(dǎo)讀】“”，其詩結(jié)集為《》，代表了主義詩歌藝術(shù)的高峰。、孟浩然，唐代詩人，字，世稱，與王維同為盛唐詩派代表，、李白借酒消愁的詩句。、孟詩中千古名句?！罢b讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位。勇敢地展示自己的才華”的教育。人的眼中筆下，洞庭湖又會(huì)引發(fā)出怎樣的情思呢？這年春天，李白在流放夜郎的途中，行至巫山，幸遇大赦放還。此詩寫于唐玄宗開元二十一年，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。表達(dá)自己遇赦后又受到親戚朋友熱情款待時(shí)極其激動(dòng)。這兩句詩，文字上是說洞庭秋色為酒所醉殺，實(shí)際上。一聯(lián)之所以成為千古名句，就是因?yàn)椋瑲庹粼茐?mèng)的空間感和波撼岳陽的運(yùn)動(dòng)感。
【正文】 了自己心中的不平之氣，其重在抒情；《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》通過實(shí)寫洞庭湖水浩瀚壯闊的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。 （ 2）提示：詩歌的特點(diǎn)：從語言上來看，詩歌短小精悍， 注意語言的凝煉性、節(jié)奏性、跳躍性，從意境上來看，意象鮮明，并且在意象中蘊(yùn)藏著豐富的想像力和遼闊的想像空間。 從思想內(nèi)容上來看，詩歌 寄托著作者的思想情感，它常被用來委婉地抒情言志。 六、教師小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，我們感受到了古代詩歌的文化魅力，相信這樣的魅力將吸引我們同學(xué)不斷探究祖國燦爛的文化瑰寶。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們能汲取前人文化的精髓，巧妙運(yùn)用自己 豐富的想像力，像古人那樣，“我手寫我心”，不斷地創(chuàng)作出令人賞心悅目的佳作。 【 布置作業(yè) 】 1．背誦這兩首詩。 2．熟讀袁中道的《游岳陽樓記》，根據(jù)課文注解，初步理解課文。 【 教學(xué)反思 】 古詩教學(xué)應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過各種形 式的朗讀來熟悉詩歌，然后在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩意。教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，要多設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答為什么的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維、理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)共同討論問題。對(duì)于學(xué)生的回答教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教學(xué)詩歌過程中，我盡可能體現(xiàn)新理念，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題。首先，讓學(xué)生自主翻譯，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解。然后通過激發(fā)競爭意識(shí)，讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問題的目的。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的年齡和閱歷有限，對(duì)課文主題的理解是需要用相關(guān)資料進(jìn)行提示的，這一點(diǎn)需要老師 作必要地補(bǔ)充。 板書設(shè)計(jì) 陪侍郎叔游洞 庭醉后三首（其三） 李白 刬卻 —— 平鋪 —— 酒 —— 醉殺 （ 虛構(gòu)）想象 臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 孟浩然 涵 、混 —— 蒸 —— 撼 （景）水天相接，浩蕩無垠 欲濟(jì) —— 端居 、恥 —— 徒有 （情）得到任用，出仕為官
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