【正文】 相接 氣蒸云夢(mèng)澤 —— 水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽(yáng)城 —— 湖水洶涌、波濤洶涌 （ 2） 、以上是 “ 望洞庭湖 ” 的詩(shī)句，那么題目中 “ 贈(zèng)張丞相 ” 表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫到張丞相？ 提示： 分析后四句的 意思，能夠認(rèn)識(shí)到 “ 垂釣者 ” 暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相， “ 舟楫 ” 隱喻 仕途引見(jiàn)的途徑。 寫景的異：《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》通過(guò)虛擬的想像來(lái)寫景，并借洞庭湖水寫出了自己心中的不平之氣，其重在抒情；《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》通過(guò)實(shí)寫洞庭湖水浩瀚壯闊的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。然后通過(guò)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生相互質(zhì)疑，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。二者結(jié)合起來(lái)，不但宏大，而且驚險(xiǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。 此時(shí)的他已分不清是洞庭醉了還是他自己醉了，這還不狂嗎？ 四、學(xué)習(xí) 《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》 （一）朗讀課文，感知課文。 三 、 學(xué)習(xí) 《陪侍郎叔游洞庭醉后 （其三） 》 （一）朗讀課文，感知課文。 （ 1）、李白借酒消愁的詩(shī)句。 【教學(xué) 過(guò)程 】 一、 創(chuàng)設(shè)情景、 導(dǎo)入新課： 面對(duì)洞庭湖水的奇麗風(fēng)光，杜甫 登 上岳陽(yáng)樓 “ 憑軒涕 泗流 ” ，而宋范仲淹則表達(dá)出 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的人生理想，今天我們?cè)賮?lái)看看，在李白、孟浩然 這兩位詩(shī)人 的眼中筆下，洞庭湖又會(huì)引發(fā)出怎樣的情思呢？ （ 學(xué)生 先 發(fā)言交流介紹兩個(gè) 詩(shī) 人 ，然 后老師作總結(jié)性補(bǔ)充說(shuō)明） 二、 簡(jiǎn)介 詩(shī)歌創(chuàng)作的 時(shí)代背景。用上了這樣的詞表示出作者奇特的想像，他讓洞庭與自己同醉，并在詩(shī)中表示出了詩(shī)人 “ 醉后發(fā)清 狂 ” 的情境，此時(shí)的他已分不清是洞庭醉了還是他自己醉了。 （二） 了 解 詩(shī)意： 學(xué)生參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思 。 ” （ 3） “ 蒸 ” 字渲染一種濕漉漉，水淋淋的氣氛，給人以孕大含深，蒸蒸日上的動(dòng)態(tài)感。 【 布置作業(yè) 】 1．背誦這兩首詩(shī)。 【 教學(xué)反思 】 古詩(shī)教學(xué)應(yīng)