【導讀】；力總是成對出現的。果卻不同，前者主要是改變了跳板的________，后者主要是改變了運動員的_________。問題，能不能談受力物體和施力物體，為什么？教材5頁“自我評價”1，2，3，4題。對小明同學這一探究結果的認識。為了比較力的大小，必須確定力的單位。在SI中，力的單位是________，簡稱______，用符號_____表示。______國科學家________而命名的。兩個雞蛋放在手上靜止時，對手的壓力約為1N。面上，對地面的壓力約為500N。線段的長度表示力的________，箭頭的方向表示力的。用力9N，作出這兩個力的示意圖。件是兩個物體_________；物體發(fā)生____________。向_________，彈簧不要靠在刻度板上。

　　

【正文】 力的大小關系決定 〖活動 2〗 探究物體的浮沉條件 ⑴ 問題：在物體上浮和下沉時，重力和浮力之間會存在怎樣的關系呢？即物體的浮沉條件是什么？ ⑵ 觀察 思考： 圖 1042 用怎樣的方法可以使原來沉下去的 雞蛋 浮上來呢？ 〖 結論 〗 則物體的浮沉條件： 當物體浸沒時： ① F 浮 ﹥ G ， 則物體 。 ② F 浮 =G ， 則物體 。 ③ F 浮 ﹤ G ， 則物體 。 當物體部分浸入時， ④ F 浮 =G ， 則物體 。 〖 思考 〗 判斷物體浮沉的另一種方法 對實心的物體而言， ． ． ． ． ． ． ． ． ． 根據重力和浮力的關系我們還可以推導出另一種判斷浮沉的方法。 根據阿基米德原理可得： F 浮 =ρ 液 V 排 g ， 又因為 G=mg=ρ 物 V 物 g 對于浸沒的物體而言： V 排 =V 物 〖總結 3〗 〖 思考 〗 懸浮和漂浮有什么異同？ 答： (1)相同之處 : 物體受到的浮力都等于物體受到的重力 . 即 F 浮 G 物 (2)不同之處 : ① 排液體積不同 :懸浮時 ,對實心物體而言 ,V 排 V 物 。 漂浮時 ,V 排 V 物 . ② 密度不同 :對實心物體而言，懸浮時 , ? 物 ? 液 。 漂浮時 ? 物 ?在液體中的情況 F 浮與 G物之間的大小關系 ρ液與 ρ物之間的大小關系 （實心的物體） 上浮 漂浮 下沉 懸浮 液 . 【學點 二 】 ：控制 沉 與浮 查閱分析下列物體是如何改變自己的浮沉狀態(tài)的。 潛水艇 ： 閱讀課本 P67的內容， 了解潛水艇的浮沉原理。 原理 ： 通過改變 ___ __來實現浮沉。 潛艇通過向水箱 水或 水來改變自身的重力。 熱 氣球： 信息： 孔明燈、熱氣球、氫氣球 等球內氣體密度 ____ 空氣密度的的氣體 (選填 “ 大于 ” 、 “ 等于 ” 或 “ 小于 ”) 原理 ： 氣球和飛艇都是利用 _____ _____來實現升空的 。 輪船 信息 1 原理 ： __ __： F 浮 = G 船 = ρ 液 g V 排 浮力和重力始終相等，所以當輪船從江里駛入大海，所受的浮力 ，但由于海水的密度大于江水的密度，所以船身要 一些． 信息 2：輪船的 排水量 ： 是指輪船滿載時排開水的質量． 密度計 ： 密度計是測定 液體密度 ． ． ． ． 的儀器 。 信息 1 原理 ： __ __： F 浮 = G 計 = ρ 液 g V 排 信息 2： 刻度有什么特點？ 上 下 、 均勻。 討論交流：打撈中山艦 典型例題 例 ，根據它們在水里的浮沉現象，定性畫出它們受到的另一個力的示意圖。 例 2. 質量為 200g的物體，浸入盛滿水的容器中，溢出 120g的水，則此物體將（ ） A、浮在水面上 B、懸浮在水中 C、沉在容器的底部 D無法判定 例 3 有甲、乙、丙三個材料不同的小球，質量相同， 放入容器中靜止時，如圖所示，則 球受到的浮力最 小， 球的密度最小。 例 密度為 10 3kg／ m3，邊長為 l0cm的正方形木 塊，靜止在水面上，（ g取 l0N／ kg） 求： (1)木塊所受的重力； (2)木塊受到的浮力； (3)在木塊上表面至少要加多大的力才能使木塊全部浸入水中。 分層演練 基礎訓練： 一個雞蛋沉沒在一杯清水中，將下列添加物 (足量 )分別加入杯內的水中經攪拌后，最終能使雞蛋浮起來的是 ( ) A、水 B、食鹽 C、酒精 D、食用油 海水密度大干河水密度，在以下情況中，有下畫線的物體所受浮力不發(fā)生改變的是 ( ) A. 河中的 木筏 漂流人海 B．海面下的 潛水艇從 大江中駛入大海 C. 海面下的 潛水艇 逐漸露出水面 D. 給停泊在海港內的 油輪 輸入原油 能力提升： 把重 5N、體積為 ，若不計水的阻力，當物體靜止時，下列說法正確的是 （ ） A．物體上浮， F 浮 = 6N B．物體懸浮， F 浮 = 5N C．物體漂浮， F 浮 = 5N D．物體沉在水底， F 浮 = 6N 有一木塊，放入水中靜止后，有 41 的體積露在水面上， （ 1）求木塊的密度？ （ 2）若將它放入另一種液體中時，有 53 的體積浸入液體中，求液體的密度 學后記： 教科版八年級物理下冊《第十一章 功與機械》學案 第一 節(jié) 杠桿 學習目標 1．認識杠桿，知道杠桿的一些應用。 2．通過觀察和實驗，了解杠桿的構造。 3．通過探究，了解杠桿的平衡條件。 學習重點： 杠桿的構造（五要素），探究杠桿平衡條件的實驗及探究方法的設計。 難點： 畫出杠桿的力臂。 一、復習回顧 1．力的三要素是 。 2．使用托盤天平時，首先將天平放在 ，再調節(jié) ，使指針指在 。若指針偏左，則說明 ，應將平衡螺母向 調。 二、機械 閱讀 P72第一段回答：人類使用機械的目的是 。 三、杠桿 1．什么是杠桿？ 。你知道的杠桿有 。 2．杠桿的五要素及定義是 。 如何確定支點 ，力臂是指 ，如何畫力臂？從 。 試一試： 請在圖中畫出杠桿的力臂和阻力臂，并且用 L L2將它們標出來。 四、探究：杠桿平衡條件 1．什么是杠桿的平衡 。 2．觀察老師演示 P73圖 1116實驗，猜想，杠桿是否平衡，可能與哪些因素有關？ 。 3．設計實驗，寫出實驗步驟和器材。（在書上 P74完成） 思考：為什么要讓杠桿在水平位置平衡來完成實驗 。 4．分析實驗數據，得出實驗結論 ，公式是 。 5．推論：根據杠桿平衡條件 ，分析可知，若 L越大，則 F越 ，也就是說，力 F與它對應的力臂 L成 比。 試一試（ 1） 在“研究杠桿的平衡條件”實驗時，應先對杠桿進行 ________調節(jié)，其方法是調節(jié)杠桿 _________，直到杠桿在 _______位置處于 ________，實驗要記錄的數據是 (寫字母代號 )____________。 （ 2） 一根杠桿的動力臂是阻力臂的 3 倍， 要用杠桿勻速提起 600牛的物體，作用在杠桿上的動力至少應該是 _________牛。 （ 3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個鉤碼相同，若在支點兩側同時各減掉一個鉤碼，那么杠桿的 _____端將下傾 . 五、小結： 學到了什么？請整理本節(jié)的知識樹。 第一 節(jié) 杠桿（二） 學習目標 1．知道杠桿的分類及應用； 2．能運用杠桿平衡條件解決簡單的杠桿類問題。 3．進一步認識物理知識與生產和生活的緊密聯系。 一、回顧復習 1．杠桿是指 ，杠桿的五要素包括 ，力臂的畫法 。 2．回憶“探究杠桿平衡條件”實驗的步驟、數據及結論。杠桿平衡的條件是 ，推論是 。 二、杠桿的分類 1．根據杠桿平衡條件分析可知，力 F與它對應的力臂 L成 比。由此可知，當 L1L2時， F1 F2； L1L2時， F1 F2； L1=L2時， F1 F2。 2．以上三種情況，分別對應三類杠桿，分別叫做 杠桿，意思是 ； 杠桿，意思是 ； 杠桿，意思是 ；費力杠桿的優(yōu)點是 。 3．列舉出生產生活中你所知道的杠桿，并歸類： 省力杠桿有 ；費力杠桿有 ；等臂杠桿有 。 試一試：（ 1） 要使可以繞 O點自由轉動的杠桿 AO保持水平，如下左圖，在 A端沿 _______方向施力最小 .( 選 “AB” 、 “AC” 或 “AD”) （ 2） 如上右圖所示，金屬桿左端在墻角，右端施加垂直于桿的力 F，使桿靜止，設桿重為 G，則 F一定 于 G，桿與水平面夾角 α 越大，所以力 F就越 . （ 3） .一根由粗到細均勻變化的勻質木棒，于 C處懸掛恰好平衡，今將其在 C處沿掛線鋸斷，如下圖所示，比較 A、 B兩段則 ( ) （ 4） 下列列舉的自行車部件，其中哪些屬于杠桿 ?( ) （ 5） 如圖所示，裝置吊重為 G的物體，要使杠桿平衡，畫出在 A點所加最小力 F的示意圖，并作出 F的力臂 . 三、小結： 杠桿分為哪三類，各有什么特點？列舉出生產生活中對應的應用實例。 四、練習 1. 如圖 6— 1所示，慢慢地把一根電線桿豎起，如力的方向總是與電線桿垂直，那么在電線桿豎立的過程中，力的大小將 。（填“變大”、“變小”、“不變”） 圖 6— 1 圖 6— 2 ABO60010NG圖 6— 3 2. 如圖 6— 2所示杠桿，重力不計， O 為支點， mAO ? 。當在 A點懸掛一重為 5N的物體，繩子的拉力 NF 3? 時，杠桿在水平位置平衡，在圖中畫出拉力 F的力臂 L2，力臂L2為 m。 五、能力提升 P79也“自我評價” 5題 六、學后記 第二節(jié) 滑輪 學習目標 1．認識定滑輪和動滑輪，了解滑輪組。 2．知道簡單機械在日常生活和生產中的一些應用。 3．通過觀察與實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構。 4．通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點以及做功問題。 學習過程 一、復習回顧 什么叫做杠桿？ ，杠桿有哪三類？分別有何特點 、 、 。 二、認識滑輪 1．引導學生觀察老師出示的滑輪，思考小結，滑輪是 。 2．引導學生觀察教師組裝滑輪，再分組組裝滑輪，體驗兩種滑輪，回答，滑輪分為 、 兩類。動滑輪是指 ，定滑輪是指 。 三、探究定滑輪 1．觀察老師演示和圖 1123，再分組探究定滑輪的作用與特點，直接提升物體所用的力 F1= ，實際用力 F2= 。由此可知，定滑輪的作用是 ，使用定定滑輪 （能、不能）省力。 2．觀察老師演示和圖 1124，再分組探究定滑輪的作用與特點，直接提升重為 G的物體上升 h所做的功為Ｗ１＝ ；若使用定滑輪將重為Ｇ的物體提升 h，需要的接力是F= ，拉力移動的距離 s= ，拉力所做的功 W2= = ，由此可以得出，使用定滑輪做功的規(guī)律是 。 3．引導學生觀察實物并畫圖分析，使用定滑輪時，定滑輪圍繞 轉動，滑輪上 點不動，使滑輪轉動的力是 ，阻礙滑輪轉動的力是 ，因此定滑輪可以看作是 ，動力是 ，動力臂是 ，阻力是 ，阻力臂是 ，動力臂 L1與阻力臂 L2的關系是 ，由此可以知道，定滑輪的實質是 。 四 、探究動滑輪 1．引導學生分組完成 P79圖 1126所示的探究實驗，在書上表格內記錄數據，分析得出動滑輪使用的特點是：（ 1）