【正文】 作者的思想。教學難點：如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。二、學生分析九年級的學生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學習成績優(yōu)異的同學對八年級的文言文基礎掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習。而基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準切入點很啊抓基礎，確保他們合格畢業(yè)。三、教學準備學生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關的鏈接。教師課前活動安排：準備好幻燈片和上課所用媒體。教學資料。資料如下：寫作背景《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學家。《宋史》上說他“博學力行”，并引用宋代著名文學家、江西詩派首領黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古?！彪m然他一生擔任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領部下在舊南康府署一側，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池叫“愛蓮池”。每當夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。(四)教學流程(1)引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。(這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)(2)學生自主學習、合作學習。(教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務。)學習內(nèi)容：(多媒體展示)①什么是“說”?②關于作者的情況。③看課文注釋，畫出不能理解的句子。④學生自由的讀課文。推薦合同范本：(這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學生，這篇課文已經(jīng)學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動學生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。)(3)探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)①文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?②哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?③文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?④花與人有什么關系?⑤作者的39。感嘆說明了什么?(這個教學環(huán)節(jié)用15分鐘，幫助學生梳理文章脈絡，復習已經(jīng)學過的寫法。是成績不錯的學生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學加深課文的理解并及時消化與及時整理。)(5)鞏固練習：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。(這個教學環(huán)節(jié)用3分鐘，目的是通過探討使不同層次的學生加深對文章內(nèi)容的理解。)(6)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。(這個教學環(huán)節(jié)用5分鐘，目的是通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。不同層次的學生都應該掌握。)(7)、課文總結，布置作業(yè)。作業(yè)： 作者的思想過時嗎?(這個教學環(huán)節(jié)用2分鐘，從課程的設計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結合。在課堂來看能體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥。從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術相結合。從問題的設計上，從體現(xiàn)梯度。)初中語文愛蓮說說課稿4各位老師：大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分 六個環(huán)節(jié)。一、教材分析《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法。但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結合。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。二、學情分析蓮在齊市很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結合時代背景做好鋪墊。三、教學目標及重點、難點的設定通過對教材與學情的分析，依據(jù)新課程標準，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：（一）、知識與技能朗讀并背誦課文積累文言字詞了解文章思想內(nèi)容，領略作者的情懷（二）、過程與方法學習向文本質(zhì)疑的方法在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法（三）、情感、態(tài)度、價值觀認識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風，培養(yǎng)學生對正直人格的仰慕教學重點：學習向文本質(zhì)疑的方法把握“托物言志”的寫法教學難點：理解襯托手法的運用四、教法學法分析：《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品，”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據(jù)課標精神，本文設想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學目標。五、教學流程我設計了五個環(huán)節(jié)（一）導入新課，營造氛圍有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法（輩份）如下；法后淵源衍愛蓮濟子遐思水木緣文風應自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開玉秀賢有道家聲能佑繼明經(jīng)福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）創(chuàng)意； 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境，激發(fā)學習興趣，順勢介紹作者及作品文體。（二）感知文意，夯實基礎為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音自讀，把握字音與節(jié)奏齊讀 整體感知。4 分組疏通文意，展示討論成果5 質(zhì)疑，學生互相解答。這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結向文本提出有價值問題的方法。讓學生提問，進行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關鍵是能改變學生固有的思維模式，加強師生間的對話與交流。請討論回答；） 好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？2）、《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。3）、“出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。（，）請大家和老師一起總結，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）（四） 延伸練習，質(zhì)疑創(chuàng)新我設計了三道練習，其主要目的是，讓學生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時，積累寫作素材你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)？屈原 潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎？《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結規(guī)律通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結構、寫作手法等質(zhì)疑，提問。六、板書設計用蓮的圖案做底，填入課文相關內(nèi)容，能夠使學生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。初中語文愛蓮說說課稿5一、說教材。課文在本單元所處的位置及單元目標《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。二、說教學目標：《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。三、說教學重難點：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點。四、說教學方法及教學手段的39。運用：本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學千法，朗讀為本。朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。五、說學法的點撥與指導。傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學記》曾強調(diào)“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導啟發(fā)自主性。因此，在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面點撥和指導。第一方面，在誦讀基礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辨能力六、說教學程序。(一)、引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，激發(fā)學生求知欲。(二)、學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容)學習內(nèi)容：什么是“說”?關于作者的情況?？凑n文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。學生朗讀課文。(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學生結合文后注解和有關資料，理解文意)師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。(四)、探究學習、質(zhì)疑解惑。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結構精巧。(4)從四個方面進行賞析。質(zhì)疑解惑為了讓學生積極主動參與教學過程，有效引導學生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學生所問，教師匯總，再作解答。逐一式學生質(zhì)疑，教師及時解答。切磋式歸納學生所問，然后學生互議，再作解答。以上三種方式，可以交替使用，互為補充。(五)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。(六)、課堂小結：(教師用簡潔語言進行小結，讓學生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學目標)本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術的美，還感受到了作者情感的美(七)、布置作業(yè)。鞏固本課所學。