人教版語文七上我愛我家word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 00:14本頁面
【導(dǎo)讀】次口語交際和寫作,形成一個系統(tǒng)。界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。把寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作系列活動，法，提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評價建議，打算讓學(xué)生對。作文進(jìn)行自評、互評，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評自選范文。僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評價。選定“我愛我家”這一學(xué)生特別熟悉的話題，但是，鑒于真情實感作文的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。生的年齡特點的。學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了課標(biāo)的理念。作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達(dá)真情實感。②培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。
【正文】 兩篇，并推選兩人下次課講評。 范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受益。 這樣培養(yǎng)了學(xué)生互評文章的能力。先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計的用意有兩點：其一，學(xué)生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學(xué)生自然心中有了 比較，吸取了別人作文中的優(yōu)點，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 學(xué)生講評階段 學(xué)生經(jīng)過自評、互評后，對自己和同學(xué)們的作文會有比較客觀的認(rèn)識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發(fā)和體會。把作文講評交給學(xué)生去做，一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識和體會，另一方面也極大地激 發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評成功與否，關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo)，指導(dǎo)是否到位。教師的講評指導(dǎo)可以放在課外進(jìn)行。 學(xué)生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點試講。初次試講，學(xué)生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內(nèi)容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫得很美?！? 課堂上，各大組主講人總評之后，教師應(yīng)組織和動員其他同學(xué)發(fā)表意見，補(bǔ)充講評。 教師進(jìn)行過程評價階段 教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各班不同的情況，著重對寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評改、講評過程進(jìn)行評價，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表揚(yáng)認(rèn)真評改的同學(xué) (尤其要表揚(yáng)他們對自己、對同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度 )。當(dāng)然作文修改要作為重點評價，因為學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學(xué)生以足夠的時間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時反饋給學(xué)生。
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