人教版語文七上生命,生命word說課稿-資料下載頁
2024-12-09 00:14本頁面
【導(dǎo)讀】生命多么神奇、生命多么美好！課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而。課文寫作者從親身經(jīng)歷的三件小事中，引發(fā)對生命的感悟。本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。課文語言簡潔樸實，思想含蓄。深邃，很好地體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點。獨特感悟所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！那是因為：作者杏林子12歲時染上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致。使全身癱瘓，命運的坎坷使她對生命的感悟更加深刻。而這有點沉甸甸的生命話題，四年級的孩子能感受到嗎？情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特。用情境教學(xué)法，切合文本的特點。然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？作者杏林子的情，實現(xiàn)了文本的情，作者的情向?qū)W生的移情。1．杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？引進的名言和詩歌，
【正文】 全身癱瘓，她如何珍惜生命，對自己負責(zé)的呢？ 隨即出示杏林子生前筆耕不輟，出版的系列作品，進一步驗證：怎樣是好好使用生命。 （ 3）入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。 （四）回歸整體，升華情感 此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進 一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。 1．杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她 的生命因為什么而美麗？（也許學(xué)生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學(xué)生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗??）那么飛蛾呢？香瓜子呢？ 2．教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，認識的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。 在學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，活出意義和價值。 3．朗讀名言、詩歌，升華情感： 引進的名言和詩歌，都與課 文的內(nèi)容直接相關(guān)，都是為了促使學(xué)生深化對生命的領(lǐng)悟，活而不濫，活而有序，基于教材，又適度地超越了教材。 生命的長河永無止境，讓我們繼續(xù)走進一個個珍視生命的靈魂深處，去了解他們的生命歷程，感受他們動人的生命故事。 （五）閱讀推薦、課外延伸： 讀一本好書，感受一段人生 —— 推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒 ——《假如給我三天光明》 六、板書設(shè)計 結(jié)束語： 讓我們抖開騰飛的雙翼， 擁抱美好生活，充實人生意義
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