【正文】 有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。做一個陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷加強自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。寬容學(xué)生并不是讓學(xué)生放縱自己而沒有規(guī)矩，對學(xué)生所犯的錯誤采取一定的教育教學(xué)手段，給學(xué)生改正錯誤的機會，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并努力做到下次不再犯同樣的錯誤。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。孩子們有興趣了，才會思維開闊，個性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛親友，讓親情因你的關(guān)愛而彌深，讓友情因你的關(guān)愛而彌堅，讓你的人性在堅深的親情與友情的滋養(yǎng)中，愈加厚重與光華。認(rèn)真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識，應(yīng)是老師的愛。這種愛是以尊重為前提。這種愛要求老師從內(nèi)心接受學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時進行心靈交流。了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。幫他們樹立信心。當(dāng)他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這才是學(xué)生快樂求知的動力。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的教學(xué)首先是教師心靈對學(xué)生心靈感召，是教師精神對學(xué)生精神的催生，是教師品格對學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。盡量客觀、公正地對待學(xué)生，絕不以成績論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，相信他們，經(jīng)過努力都會取得成功的，使每一個學(xué)生各得其所，成為社會的有用人才。公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是嚴(yán)格有度、要求有法，切實做到因材施教。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。