【正文】 動(dòng)的形式出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了和諧的環(huán)境育人思想。在每個(gè)教室門口，都張貼著老師寫給孩子們的寄語。親切的笑容，溫馨的話語拉近了師生的心理距離，和諧了師生關(guān)系。讓校園具有一種濃濃的書香味，再加上頗具文化氣息和個(gè)性風(fēng)采的班級(jí)、辦公室布置，使校園成了一個(gè)名副其實(shí)的書香校園，師生工作學(xué)習(xí)其間，感受親切。每天笑聲朗朗，讓每一個(gè)人都感受到快樂；早晨書聲朗朗，營(yíng)造濃厚的文化校園；課間歌聲朗朗，使校園充滿藝術(shù)的陶冶；幸福的氛圍，讓教師心目中有家的歸屬感。良好的校園環(huán)境滋養(yǎng)了教師的生命成長(zhǎng)，讓教師們?cè)诮逃嬷畜w驗(yàn)出幸福感和生命意義。用人文情懷，喚醒教師的潛能的意識(shí)德國(guó)教育家斯普郎格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！苯逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感，價(jià)值感喚醒。今天，聽了兩位師德楷模的報(bào)告，我感觸很深。（1）建設(shè)“軟文化” 創(chuàng)設(shè)“軟環(huán)境”學(xué)校注重“軟文化”氛圍的營(yíng)造與熏染。給教師準(zhǔn)備一個(gè)休息室，讀書室，兵乓室、舞蹈室，學(xué)校的閱覽室和圖書室是全天開放，不上鎖，任何時(shí)候都可以進(jìn)入。學(xué)校建起校醫(yī)室，專門配備一名專業(yè)校醫(yī)，為師生及時(shí)解決小傷小病。在學(xué)校的走廊里，有圖書臺(tái)，擺放著很多圖書，供師生閑暇時(shí)學(xué)習(xí)，交流。電子備課室，全天開放。職工之家定期舉行各種娛樂活動(dòng)。學(xué)校記事簿上清楚地記著每個(gè)教職員工的生日，在生日到來時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)能送上生日的祝福與禮物，讓教師感受到溫暖。（2）施以“軟評(píng)價(jià)” 導(dǎo)以“軟牽引”生命的成長(zhǎng)過程是一個(gè)不斷地自我覺醒的過程，不斷地發(fā)展自我，確證自我，實(shí)現(xiàn)自我的過程。教師的生命成長(zhǎng)需要牽引，在評(píng)價(jià)中了解自已，懂得別人。學(xué)校應(yīng)采取了多元性評(píng)價(jià)，喚醒教師的生命的主體意識(shí)。學(xué)校嘗試為每一位教師創(chuàng)設(shè)一只成長(zhǎng)檔案袋。要求教師和學(xué)校管理人員，有意識(shí)地將各種自己成長(zhǎng)過程中的材料收藏起來，進(jìn)行合理地分析與解釋，反映教育教學(xué)過程中的努力情況、進(jìn)步狀況或成就。同時(shí)，定期展示檔案袋，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，從中找到差距，找到榜樣，正確全面評(píng)價(jià)自己和同伴。每學(xué)期，校長(zhǎng)肯定成績(jī)，交流自己的想法。這種評(píng)價(jià)行為肯定會(huì)受到教師們的歡迎，因?yàn)樗麄兡軓闹姓业阶砸训某晒c(diǎn)，不斷豐富與完善自我，激發(fā)了工作積極性。激勵(lì)是軟評(píng)價(jià)的一種方式。每一項(xiàng)活動(dòng)，同伴間相互支持，相互欣賞讓評(píng)價(jià)有了新的發(fā)展。評(píng)價(jià)行為不僅僅是自上而下的行政行為，它包含了領(lǐng)導(dǎo)評(píng)比和群眾評(píng)價(jià)結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合。不定期地進(jìn)行家長(zhǎng)滿意率，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查，使教師能更全面的了解自己，更好把握今天和設(shè)計(jì)明天。用民主方式，激發(fā)教師的生命的主體意識(shí)教師發(fā)展是教師不斷超越自我、實(shí)現(xiàn)自我的過程，是作為主體自覺、主動(dòng)、能動(dòng)、可持續(xù)的建構(gòu)過程。而自主發(fā)展離不開主體意識(shí)的喚醒。具有自主權(quán)的教師，能積極參與教學(xué)改革與學(xué)校決策，在各種參與決策中能表達(dá)與反映自己的意見與想法，從而喚醒教師的生命的主體意識(shí)。通過今天聆聽兩位師德楷模的先進(jìn)事跡，我受益匪淺。（1）心連心，架起了情感溝通的橋梁。理解與溝通是保證教師順心工作的前提。班級(jí)實(shí)施“連心”工程，老師開通教師熱線，建起了教師電子信箱。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)內(nèi)部電子信箱，在信箱中，學(xué)生將自已對(duì)班級(jí)工作的意見與建議，將自已生命成長(zhǎng)中遇到的各種困惑以及同學(xué)之間摩檫、工作與生活中的困難，都在這里開誠布公地進(jìn)行交流。信箱成為了大家交流思想，傾吐困難，溝通情感的橋梁。學(xué)校注意與教師之間的溝通、理解和共享。“努力讀懂教師”，發(fā)現(xiàn)教師的“亮點(diǎn)”。（2）實(shí)施愛心感召，活動(dòng)引領(lǐng)、提升教師生命的悲憫意識(shí)蘇霍姆林斯基說：教育的全部秘密在于一個(gè)“愛”字。教師熱愛學(xué)生就是對(duì)生命的熱愛，而熱愛生命則是源于對(duì)生命的悲憫意識(shí)。教師對(duì)生命應(yīng)始終懷有一種尊重，敬畏，謙卑，呵護(hù)的情懷。對(duì)此在學(xué)生中開展了傳遞愛心活動(dòng)。全校教師每人與一名特困學(xué)生結(jié)愛心對(duì)子。學(xué)校跟蹤記錄，定期開展愛心活動(dòng)。全校的特困生，都找到了自已的家，找到了自已的親人。讓教育充滿個(gè)性、充滿人性、充滿人情。校園里體罰的現(xiàn)象不見了，任何對(duì)生命的褻瀆和戕害避免了，任何對(duì)學(xué)生的居高臨下和盛氣臨人的教訓(xùn)拒絕了，因?yàn)榻處焸儗?duì)生命具有悲憫意識(shí)，他們能感受到“生命不能承受之輕”，意識(shí)到自己的所做的一切是在影響一個(gè)人的一生，更深刻地體會(huì)到教育的使命感，責(zé)任感和崇高感。今后我會(huì)在自已喜愛的崗位上努力工作，感受并創(chuàng)造著教育對(duì)象的美——靈動(dòng)的生命；感受并創(chuàng)造著學(xué)科教學(xué)的美——智慧的體操；感受并創(chuàng)造著教育過程的美——生成的快樂。實(shí)施人格魅力，實(shí)現(xiàn)生命的超越意識(shí)通過今天兩位師德楷模的模范報(bào)告，我深深感觸到教師應(yīng)該實(shí)施人格魅力，實(shí)現(xiàn)生命的超越意識(shí)。近年來學(xué)校注重對(duì)教師進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)，有效地提升了教師的生命品質(zhì)。校園里處處洋溢著生命的激情，充滿著生命的活力。教師不但體驗(yàn)為人師表的快樂，而且傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生生命鮮活，個(gè)性明顯，從而實(shí)現(xiàn)了師生生命和諧共長(zhǎng)。教師是具有鮮活生命的個(gè)體，學(xué)校凸顯民主，會(huì)讓教師感受到心靈成長(zhǎng)的成就感。學(xué)校以“關(guān)愛每一個(gè)人、創(chuàng)造性的開展工作、讓每一個(gè)人都得到成功的發(fā)展”作為核心理念，嚴(yán)格“大家事、大家議、大家定、大家辦、大家評(píng)”民主程序。生命本身不是一個(gè)結(jié)論，而是一個(gè)歷程。烏什斯基說：“只有靈魂才能影響靈魂，只有情操才能影響情操，只有人格才能養(yǎng)育人格。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用厚德感染教師，用以身作則帶領(lǐng)教師，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)中追尋這種存在和活動(dòng)方式的價(jià)值和意義，并傳遞給學(xué)生。在自我不斷超越的過程中體驗(yàn)到生命的力量和意義。生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。生命化教育是教育之本。生命教育要想真正發(fā)揮其作用，關(guān)鍵是教師先提高生命的質(zhì)量，這樣才能用仁愛之心點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命，才能達(dá)到與學(xué)生一起尊重生命，欣賞生命，完善生命，共同成長(zhǎng)的目的。第三篇：做一名陽光教師做一名陽光型教師20110115 15:49:08| 分類:成長(zhǎng)檔案| 標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱我認(rèn)為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大,對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。一、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢?因此,作為老師,首先必須是一個(gè)自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。二、健康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯(cuò)的心態(tài)。真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)