【正文】 往往是因為師生之間的交流機制出現(xiàn)障礙。面對學生的錯誤一味的批評、指責，只能讓教育停留在表面。汪躍峰老師的文章，讓我知道了作為教師，要想走到學生錯誤的背后，就必須走進學生的心靈，有效教育需要從心靈溝通開始。二、做個快樂人做好每一件小事，是幸福教師獲得幸福一個基本的條件。因此做一個幸福的教師要在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進?？梢哉f，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。要想做好這些，我認為應當做到：一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。三、做個有情人馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。激情不老，應該成為每一個幸福教師重要的追求。看了潘雪陵老師的“用學生的激情帶動任課老師的激情”一文后，深有感觸，是啊，只要老師能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處，就必定會觸動他參與班級管理的熱情。擁有了熱情就會在工作上非常投入，對學生的教育，其實就是愛的教育。在教育引領學生前進的過程中，就要學會以深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中成長。四、做愛讀書人俄國作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。作為教師不斷的學習，不斷地充實自己是很有必要的，有人說：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識經(jīng)濟的時代，我看一桶水遠遠不夠，在這信息時代里，孩子們接受知識比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無法滿足現(xiàn)在孩子的需求，“學高為師，身正為范”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個優(yōu)秀的、學生敬佩的教師，“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”。只有教師不斷學習，不斷進取，做一個愛學習的先引者。只有教師愛學習，才能引領學生去學習。只有厚積，才能簿發(fā)。我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學生營造出輕松和諧的成長環(huán)境，愉悅學生，快樂自己！第五篇：怎樣做教師一名怎樣做一名好教師李會玉謝謝有這么一個機會讓我思考一個好教師的標準，下面就結(jié)合我的人生經(jīng)驗談談我的理解。記得我們在談課堂評價效果時常常會拋出一個標準，問三個問題：你要把學生帶到哪里？你怎樣把學生帶到那里？你把學生帶到那里了嗎？身為老師，在從事這個工作過程中，我也常常思考這三個問題。我認為在思考第一個問題前，還要問自己幾個問題。我們在教學中是否以追求成績?yōu)橹饕繕?？不管別人怎樣顯然我不是。這也是在第十二個年頭里我不但沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠感反而更加喜歡這個職業(yè)并充滿激情的主要原因。別人問我為什么喜歡當老師，我說老師的工作對象是一群朝氣蓬勃的少年人，他們的世界觀，價值觀還沒有定型，我可以把我自己少年時的理想根植在他們身上。如果不成功，可以有推翻重來的機會。當然最重要的是有更多對別人的人生產(chǎn)生影響的機會，它能時時讓我體會到一種成就感覺，所以我很享受在課堂上暢談思想的感覺。我經(jīng)常思考應該做一個怎樣的人？有一個怎樣的人生？最終的答案是“生動”，將自己修煉成生動的人，將人生走成一道動人的風景。因此我希望我的學生是有思想和情緒的人，而非考試機器。所以與大多數(shù)同事不同的是，相對于聽話乖巧，我更喜歡敢于質(zhì)疑反抗的學生。我希望教給孩子們思考的習慣，質(zhì)疑的勇氣，學習知識的能力，我希望只是為他們打開一扇扇門窗，任由他們頡取自己喜歡的東西。我希望我的學生敢于犯錯并正視自己，有自由獨立的思想，不輕易被環(huán)境或他人左右，積極熱情地追尋自己的理想。但愿有生之年我能把學生帶到那里！曾經(jīng)我試過很多方式，終因自己也缺乏意志和魄力，在成績的現(xiàn)實面前妥協(xié)。如今在不過分影響成績的前提下我依然在小心翼翼地做著實驗。奔著“讀萬卷書，行萬里路”的目標，推薦孩子們喜歡讀的書，在不影響課程的條件下盡量讓其多一些讀書的機會。每個星期天看一部電影或優(yōu)酷視頻的《曉說》，并寫下觀后感。為了讓其多思考，盡量降低課堂容課量。七八年級，在課程不緊張時，將晚自習利用起來，開展朗誦比賽，演即興小品，現(xiàn)在的課前講述。以行動滲透我的理念：痛痛快快玩，認認真真學。就如我的人生格言：認真工作，激情生活，將人生走成一道風景！我以各種方式小心地嘗試著。有句話說：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。目前我遠沒有把學生帶到那里。大家都說我的思想前衛(wèi)，另一層含義時不屑一顧。一個人與一個教育制度的較量，比如雞蛋砸墻壁。孩子們思想已經(jīng)麻木產(chǎn)生惰性，他們喜歡死記硬背，抄寫現(xiàn)成的答案。當我在課堂上有意無意講錯時，很少有人質(zhì)疑。我本身也沒有“壯士一去不復返” 的決心。最后還是回到怎樣做一名好教師上，在工作中體會價值成就感，發(fā)自內(nèi)心愛上這個職業(yè)。不需要看太多教育理論書籍。但你得終身學習，不斷成長，你是一個什么樣的人，你將影響他成為什么樣的人。就像我喜歡看書，聽音樂，看電影，做運動，我喜歡在教學之余跳出這個環(huán)境接觸不同的人，讓自己始終保持好奇心，對生活的熱情，對生命的激情，對他人的真誠與友善，做一個思想自由追逐幸福的人。這是我做人的終極目標，也是我以為一個好教師的準則。