【正文】 往往是因?yàn)閹熒g的交流機(jī)制出現(xiàn)障礙。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一味的批評(píng)、指責(zé)，只能讓教育停留在表面。汪躍峰老師的文章，讓我知道了作為教師，要想走到學(xué)生錯(cuò)誤的背后，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，有效教育需要從心靈溝通開始。二、做個(gè)快樂人做好每一件小事，是幸福教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。因此做一個(gè)幸福的教師要在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)。可以說(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。要想做好這些，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂觀、快樂的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。三、做個(gè)有情人馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求?？戳伺搜┝昀蠋煹摹坝脤W(xué)生的激情帶動(dòng)任課老師的激情”一文后，深有感觸，是啊，只要老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處，就必定會(huì)觸動(dòng)他參與班級(jí)管理的熱情。擁有了熱情就會(huì)在工作上非常投入，對(duì)學(xué)生的教育，其實(shí)就是愛的教育。在教育引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，就要學(xué)會(huì)以深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中成長(zhǎng)。四、做愛讀書人俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦：生來(lái)的一個(gè)頭腦，從書中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。作為教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己是很有必要的，有人說(shuō)：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我看一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這信息時(shí)代里，孩子們接受知識(shí)比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無(wú)法滿足現(xiàn)在孩子的需求，“學(xué)高為師，身正為范”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生敬佩的教師，“問(wèn)渠哪有清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的先引者。只有教師愛學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積，才能簿發(fā)。我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩(shī)意的把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，愉悅學(xué)生，快樂自己！第五篇：怎樣做教師一名怎樣做一名好教師李會(huì)玉謝謝有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓我思考一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，下面就結(jié)合我的人生經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业睦斫狻Ｓ浀梦覀冊(cè)谡務(wù)n堂評(píng)價(jià)效果時(shí)常常會(huì)拋出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：你要把學(xué)生帶到哪里？你怎樣把學(xué)生帶到那里？你把學(xué)生帶到那里了嗎？身為老師，在從事這個(gè)工作過(guò)程中，我也常常思考這三個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為在思考第一個(gè)問(wèn)題前，還要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)中是否以追求成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)？不管別人怎樣顯然我不是。這也是在第十二個(gè)年頭里我不但沒有產(chǎn)生職業(yè)倦怠感反而更加喜歡這個(gè)職業(yè)并充滿激情的主要原因。別人問(wèn)我為什么喜歡當(dāng)老師，我說(shuō)老師的工作對(duì)象是一群朝氣蓬勃的少年人，他們的世界觀，價(jià)值觀還沒有定型，我可以把我自己少年時(shí)的理想根植在他們身上。如果不成功，可以有推翻重來(lái)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然最重要的是有更多對(duì)別人的人生產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)，它能時(shí)時(shí)讓我體會(huì)到一種成就感覺，所以我很享受在課堂上暢談思想的感覺。我經(jīng)常思考應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？有一個(gè)怎樣的人生？最終的答案是“生動(dòng)”，將自己修煉成生動(dòng)的人，將人生走成一道動(dòng)人的風(fēng)景。因此我希望我的學(xué)生是有思想和情緒的人，而非考試機(jī)器。所以與大多數(shù)同事不同的是，相對(duì)于聽話乖巧，我更喜歡敢于質(zhì)疑反抗的學(xué)生。我希望教給孩子們思考的習(xí)慣，質(zhì)疑的勇氣，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，我希望只是為他們打開一扇扇門窗，任由他們頡取自己喜歡的東西。我希望我的學(xué)生敢于犯錯(cuò)并正視自己，有自由獨(dú)立的思想，不輕易被環(huán)境或他人左右，積極熱情地追尋自己的理想。但愿有生之年我能把學(xué)生帶到那里！曾經(jīng)我試過(guò)很多方式，終因自己也缺乏意志和魄力，在成績(jī)的現(xiàn)實(shí)面前妥協(xié)。如今在不過(guò)分影響成績(jī)的前提下我依然在小心翼翼地做著實(shí)驗(yàn)。奔著“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的目標(biāo)，推薦孩子們喜歡讀的書，在不影響課程的條件下盡量讓其多一些讀書的機(jī)會(huì)。每個(gè)星期天看一部電影或優(yōu)酷視頻的《曉說(shuō)》，并寫下觀后感。為了讓其多思考，盡量降低課堂容課量。七八年級(jí)，在課程不緊張時(shí)，將晚自習(xí)利用起來(lái)，開展朗誦比賽，演即興小品，現(xiàn)在的課前講述。以行動(dòng)滲透我的理念：痛痛快快玩，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)。就如我的人生格言：認(rèn)真工作，激情生活，將人生走成一道風(fēng)景！我以各種方式小心地嘗試著。有句話說(shuō)：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。目前我遠(yuǎn)沒有把學(xué)生帶到那里。大家都說(shuō)我的思想前衛(wèi)，另一層含義時(shí)不屑一顧。一個(gè)人與一個(gè)教育制度的較量，比如雞蛋砸墻壁。孩子們思想已經(jīng)麻木產(chǎn)生惰性，他們喜歡死記硬背，抄寫現(xiàn)成的答案。當(dāng)我在課堂上有意無(wú)意講錯(cuò)時(shí)，很少有人質(zhì)疑。我本身也沒有“壯士一去不復(fù)返” 的決心。最后還是回到怎樣做一名好教師上，在工作中體會(huì)價(jià)值成就感，發(fā)自內(nèi)心愛上這個(gè)職業(yè)。不需要看太多教育理論書籍。但你得終身學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，你是一個(gè)什么樣的人，你將影響他成為什么樣的人。就像我喜歡看書，聽音樂，看電影，做運(yùn)動(dòng)，我喜歡在教學(xué)之余跳出這個(gè)環(huán)境接觸不同的人，讓自己始終保持好奇心，對(duì)生活的熱情，對(duì)生命的激情，對(duì)他人的真誠(chéng)與友善，做一個(gè)思想自由追逐幸福的人。這是我做人的終極目標(biāo)，也是我以為一個(gè)好教師的準(zhǔn)則。