【正文】 ：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。我看自主高效課堂自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來(lái)教師講話(huà)時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺(jué)學(xué)生真真的學(xué)到的沒(méi)有多少。我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來(lái)做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開(kāi)展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺(jué)得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺(jué)地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過(guò)多少多少時(shí)間，個(gè)人覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。所以有些時(shí)候我就覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來(lái)講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來(lái)引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。三、一年展望教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比魏谓逃慕Y(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。最后用一句最近很流行的話(huà)給自己：讀書(shū)不易，且讀且珍惜；教書(shū)不易，且教且珍惜！第五篇：做一名幸福的教師做一名幸福的教師幸福是什么?每一個(gè)人都有著自己不同的定義。而作為新時(shí)代的老師們，他們承受前人所無(wú)法承受的累。每天忙碌的身影，疲憊的神情，巨大的壓力，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)了，但老師終身都是痛苦學(xué)校的留級(jí)生，他們批發(fā)著、生產(chǎn)著冷漠厭倦的心境，麻木蒼白的情緒.....但我要說(shuō)的是：我為自己是一名教師而感無(wú)比的自豪、幸福。當(dāng)我初次登上神圣的三尺講臺(tái)上，就已經(jīng)很自豪了，幸福了。帶領(lǐng)學(xué)生們攀登著一座座科學(xué)的高峰。我手拿三寸粉筆，我們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，我們有何不幸福？當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當(dāng)一名幸福的教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫?ài)的同時(shí)，也收獲了許許多多??每當(dāng)教師節(jié)，我走進(jìn)教室，看到黑板上同學(xué)們寫(xiě)的祝親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)的祝福語(yǔ)時(shí)，掏出手機(jī)，看到往屆學(xué)生發(fā)的祝福短語(yǔ)時(shí)；同學(xué)們看你的那種親切和感恩的眼光，你的學(xué)生取得好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)你工作的肯定，不都是老師的幸福？今年我教的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們圍在我的周?chē)豢想x去，留影、寫(xiě)贈(zèng)言、流淚,當(dāng)與他們放學(xué)時(shí)遇見(jiàn)時(shí)，他們那熱情的話(huà)語(yǔ)，那真摯的目光，那舍不得離去的身影，那??那一切的一切的讓我的內(nèi)心充滿(mǎn)著無(wú)法用語(yǔ)言形容的幸福。真的，做一名教師真好！真幸福！既然我們選擇了教師這一職來(lái)，就應(yīng)該去做一名幸福的教師。不是嗎？我想：只有我們幸福，學(xué)生才能幸福！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，更是一種享受。為了我們自己，為了我們民族的未來(lái)，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！