【正文】 切實做到因材施教。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學要以學生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向學生的是陽光，給學生帶來的是陽光。多給學生一點陽光，就會多一些燦爛，給學生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。第五篇：做一名陽光教師做一名陽光“教師”——讀教師最需要什么有感田倩最近有幸拜讀了趙國忠老師所撰寫的《教師最需要什么》，讓我深受感動，在書中詳細的詮釋了當代教師的心理所向，并提出了當今老師都需要深思的問題——“教師最需要什么”？這個問題也引起了我的沉思，是??！在這個物欲橫流的社會做為一位人民教師的我最需要的是什么呢？是金錢？或是名利？我想教師更需要的是一顆平常心，一顆淡定于名利金錢之外的赤子心，在書中有寫道這樣一篇：做一名陽光“教師”，讓我很是欣賞。美國著名的教育家 古諾特在說中這樣說道“身為教師，具有極大的力量。他能夠讓孩子過得愉快，也能讓他過得悲慘；他可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；他能叫人丟臉，也能叫人開心；他能傷人，也可以救人。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一位學生，真正尊重學生，一切為學生著想，給學生自主選擇的機會，并用幸福去傳遞幸福，用快樂去傳播快樂，用成功去鑄造成功”。在我們平常的教學工作中，常會聽到這樣的聲音：“現(xiàn)在的學生是越來越難教了，工資也不見長，物價又漲得這么快，誰還有心思教書？”我也曾這樣困惑迷茫過，自己辛苦的工作到底為了什么？每個月的工資都還不如打工的那些民工多，也想著放棄自己的工作下海去，每天都會想出無數(shù)個不努力工作的理由，自己把自己圈進了一個怪圈子里出不來?？傆X著每天的工作很心煩，在面對學生的時候也很煩，總是兇巴巴的面對著他們，學生看著我也害怕，這樣自然的就形成了惡性循環(huán)，我永遠都走不到學生的心里去，不了解學生心里在想些什么，或需要什么，或在學習有些什么不懂的地方，我和學生就像是兩條平行線永不交集，學生對我來說是陌生的，我對學生來說也是陌生的，在工作上不思進取，用無所謂的態(tài)度面對自己的工作，不求上進，總覺得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯樂而已，當身邊的同事陸陸續(xù)續(xù)拿到學校及縣各項大賽獎項時，深深的失落感刺痛了自己。想想自己工作了些許年可是在工作成績上卻還是一片空白，想著當初畢業(yè)時的豪情壯志，想著當初也曾想讓自己的教師事業(yè)光芒萬長，不禁問：究竟是什么改變了自己的初衷呢？不是這個社會，也不是這個環(huán)境，而是自己的心態(tài)改變了，我們都太執(zhí)著于用金錢來衡量自己的工作價值，太容易計較得與失，致使在面對單純的學生時不能用一種好的心態(tài)去引導他們，老師就像那五彩筆，學生就像那一張白紙，老師畫什么，學生就能成什么，是色彩單一的還是五彩斑瀾的全在老師的一念之間。有一句話是這么贊美老師的：蠟炬成灰淚始干，它所贊美的是老師能用知識去驅逐學生心中的黑暗，為學生點亮他的心靈，我想做一位“陽光”的教師不光要擁有專業(yè)的知識，還要有一個健康的心態(tài)，一顆積極向上的心，要永于攀登，快樂的面對生活中的不如意，面對挫折要迎面而上，熱愛自己的教師行業(yè)，關心自己的學生，在學生的成長道路上，老師所承擔的不光是傳授課本上知識，更多的是讓學生從老師的身上學會一種積級向上的生活態(tài)度，在學生階段，老師通常都是學生模仿的對象，老師做什么，穿什么都會影響著學生的一言一行，他們把老師當做自己的偶像，在有疑惑的時候會想著給老師訴說一下，讓老師幫忙化解心中的疑惑，在面對個性不一的學生，我們更多的是要學會接受與聆聽，微笑而對學生。我們都知道用笑臉想迎回應你的一定也會是一張笑臉。冬天的陽光最溫暖，是因為它能驅散寒冷。人生的不如意十有八九，只要你抱著一顆平常心積極的面對你的人生的時候，就一定能收獲你的那一個金秋。；