【正文】 如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。認(rèn)真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。公平、公正地對待每一位學(xué)生。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽光灑向每一位學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為學(xué)生著想，給學(xué)生自主選擇的機會，并用幸福去傳遞幸福，用快樂去傳播快樂，用成功去鑄造成功”。有一句話是這么贊美老師的：蠟炬成灰淚始干，它所贊美的是老師能用知識去驅(qū)逐學(xué)生心中的黑暗，為學(xué)生點亮他的心靈，我想做一位“陽光”的教師不光要擁有專業(yè)的知識，還要有一個健康的心態(tài)，一顆積極向上的心，要永于攀登，快樂的面對生活中的不如意，面對挫折要迎面而上，熱愛自己的教師行業(yè)，關(guān)心自己的學(xué)生，在學(xué)生的成長道路上，老師所承擔(dān)的不光是傳授課本上知識，更多的是讓學(xué)生從老師的身上學(xué)會一種積級向上的生活態(tài)度，在學(xué)生階段，老師通常都是學(xué)生模仿的對象，老師做什么，穿什么都會影響著學(xué)生的一言一行，他們把老師當(dāng)做自己的偶像，在有疑惑的時候會想著給老師訴說一下，讓老師幫忙化解心中的疑惑，在面對個性不一的學(xué)生，我們更多的是要學(xué)會接受與聆聽，微笑而對學(xué)生。；。冬天的陽光最溫暖，是因為它能驅(qū)散寒冷?？傆X著每天的工作很心煩，在面對學(xué)生的時候也很煩，總是兇巴巴的面對著他們，學(xué)生看著我也害怕，這樣自然的就形成了惡性循環(huán)，我永遠都走不到學(xué)生的心里去，不了解學(xué)生心里在想些什么，或需要什么，或在學(xué)習(xí)有些什么不懂的地方，我和學(xué)生就像是兩條平行線永不交集，學(xué)生對我來說是陌生的，我對學(xué)生來說也是陌生的，在工作上不思進取，用無所謂的態(tài)度面對自己的工作，不求上進，總覺得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯樂而已，當(dāng)身邊的同事陸陸續(xù)續(xù)拿到學(xué)校及縣各項大賽獎項時，深深的失落感刺痛了自己。美國著名的教育家 古諾特在說中這樣說道“身為教師，具有極大的力量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。當(dāng)他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這種愛是以尊重為前提。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。當(dāng)他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這種愛是以尊重為前提。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，