【正文】 領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰(shuí)也不可能十全十美。教師如果能以陽(yáng)光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢(qián)、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái)。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。我們做教師的只有陽(yáng)光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。有了這樣的理想，教學(xué)會(huì)充滿人性的關(guān)懷，就會(huì)成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動(dòng)，就會(huì)讓師生在精神互生過(guò)程中感受到精神生活的愉悅與充盈。這種愛(ài)是以尊重為前提。教學(xué)也是知識(shí)的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動(dòng)，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開(kāi)展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。總覺(jué)著每天的工作很心煩，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候也很煩，總是兇巴巴的面對(duì)著他們，學(xué)生看著我也害怕，這樣自然的就形成了惡性循環(huán)，我永遠(yuǎn)都走不到學(xué)生的心里去，不了解學(xué)生心里在想些什么，或需要什么，或在學(xué)習(xí)有些什么不懂的地方，我和學(xué)生就像是兩條平行線永不交集，學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，我對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是陌生的，在工作上不思進(jìn)取，用無(wú)所謂的態(tài)度面對(duì)自己的工作，不求上進(jìn)，總覺(jué)得所有人都不如自己，而自己只是不碰到伯樂(lè)而已，當(dāng)身邊的同事陸陸續(xù)續(xù)拿到學(xué)校及縣各項(xiàng)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，深深的失落感刺痛了自己。；。因此，只有教師的心頭燦爛了，才能把陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為學(xué)生著想，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，并用幸福去傳遞幸福，用快樂(lè)去傳播快樂(lè)，用成功去鑄造成功”。陽(yáng)光教師就會(huì)具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇的魅力。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土，對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。認(rèn)真地關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)護(hù)好自己的身體，守護(hù)好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會(huì)自然而然。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂(lè)的、愉悅的、進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。努力讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給予的陽(yáng)光的溫暖和愛(ài)意，孩子們就會(huì)健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵(lì)與樂(lè)觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動(dòng)與幸福。學(xué)會(huì)寬容就是一個(gè)教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。一名陽(yáng)光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。這時(shí)不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時(shí)候也淘氣過(guò)。學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生只要稍加點(diǎn)撥就融會(huì)貫通,而有的學(xué)生講好幾遍也不起作用。首先,要有正確的“職業(yè)認(rèn)同感”職業(yè)認(rèn)同是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義,并能夠從中找到樂(lè)趣。心中是鮮花,眼中所見(jiàn)就是鮮花。這件事讓我許久難以釋?xiě)?因?yàn)槲沂且砸晃荒赣H的身份目睹了兒子被看作“另類(lèi)”。第三篇：做一名陽(yáng)光教師做一名陽(yáng)光教師〔關(guān)鍵詞〕教師。面對(duì)家長(zhǎng),要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流。知識(shí)就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。四、純潔、公正的心態(tài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè),才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情,才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。三、尊重理解、與人為善、充滿愛(ài)心、真誠(chéng)交流的心態(tài)。真正的陽(yáng)光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用巨大,對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。既然做出了這個(gè)承諾，就要用心地、耐心地、科學(xué)地、平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，就要滿含著全部的愛(ài)意，把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給孩子。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。一名真正的陽(yáng)光教師首先是心理健康的教師。二、健康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯(cuò)的心態(tài)。反之