二年級(jí)識(shí)字5教學(xué)預(yù)案-資料下載頁(yè)
2024-11-08 23:35本頁(yè)面
【正文】 》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖和12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為4組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞串連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。通過(guò)看圖，識(shí)字寫字、誦讀詞串了解有關(guān)冬天的天氣和活動(dòng)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。難點(diǎn)：用詞串練習(xí)說(shuō)話四、說(shuō)教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。在教學(xué)本課時(shí)我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)場(chǎng)景。播放多媒體課件營(yíng)造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM(jìn)冬天。讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認(rèn)讀 寒流，大雪，北風(fēng) 這一組詞串。因?yàn)樯罘e累的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于這些天氣術(shù)語(yǔ)都是容易理解的。小朋友們?cè)诟蓡崮?？播放冬季運(yùn)動(dòng)的圖片，認(rèn)讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩，激發(fā)學(xué)生的興趣。多種形式的識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)會(huì)生字，并且會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，串聯(lián)知識(shí)。本課的詞語(yǔ)是有關(guān)冬天的詞串，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的韻文，我在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引出本課，系統(tǒng)的將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)成知識(shí)樹(shù)，更加幫助學(xué)生記憶。緊扣“趣”和“實(shí)”，幫助學(xué)生感受韻文。本課詞語(yǔ)中，大多數(shù)詞語(yǔ)都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我主要扣住了“趣”和“實(shí)”，要讓學(xué)生讀出樂(lè)趣、說(shuō)出樂(lè)趣、聽(tīng)出樂(lè)趣；在有趣的同時(shí)還要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在讀中有悟，在聽(tīng)說(shuō)中陶冶情操，得到美的享受。因此，我抓住了每組詞的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一組主要是冬天的氣候，我通過(guò)呼呼的風(fēng)聲、大雪紛紛的圖片，將學(xué)生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過(guò)境時(shí)氣溫顯著下降，帶來(lái)風(fēng)雪和大風(fēng)，這冷空氣就是“寒流”。學(xué)生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過(guò)反復(fù)練讀感悟情境。第二組主要是學(xué)生的活動(dòng)，這塊的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉和喜愛(ài)的，主要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，由于前面的輔墊，學(xué)生能進(jìn)行較好的說(shuō)話練習(xí)，并能讀好這些詞。強(qiáng)化參與意識(shí)，主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩組詞串中的四個(gè)字“雪”“滑”“冰”“繩”。我用多種方法幫助孩子們記住這四個(gè)字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)部首的寫法。在教學(xué)的時(shí)候，我采用“先扶后放”的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)“雪”字的學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生仿照之前的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)其他的生字，并且每個(gè)字的識(shí)字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。課堂上我給學(xué)生留充足的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對(duì)孩子們的寫字姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認(rèn)真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果?；仡櫿麄€(gè)課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，我有意識(shí)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展示他們的才能，不斷促使他們?cè)谛睦镄纬梢还煞e極向上的力量。整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。反思本堂課，也使我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我盡量多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，培養(yǎng)語(yǔ)感，但是有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還沒(méi)有讀出兩組詞串的不同感覺(jué)，如果融入教師的范讀會(huì)更好。提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。本堂課由于預(yù)設(shè)不到位，對(duì)詞語(yǔ)“澠池”的“澠” 有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，雖然我提醒大家遇到不認(rèn)識(shí)的字要查字典，但是自己就沒(méi)有做到，以至于對(duì)學(xué)生引導(dǎo)錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中一定要多看書來(lái)提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，給學(xué)生做好示范作用。這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生各種情況，教師應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場(chǎng)所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！
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