二年級識字5教學(xué)預(yù)案-資料下載頁
2025-10-30 23:35本頁面
【正文】 》說課稿一、說教材本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識。積累語言，發(fā)展思維能力。二、說教學(xué)目標學(xué)會本課的4個生字、認識1個偏旁。通過看圖，識字寫字、誦讀詞串了解有關(guān)冬天的天氣和活動，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。三、說教學(xué)重難點 重點：識字和寫字。難點：用詞串練習說話四、說教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。在教學(xué)本課時我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了幾個場景。播放多媒體課件營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM冬天。讓學(xué)生在直觀感受寒冷之后，認讀 寒流，大雪，北風 這一組詞串。因為生活積累的關(guān)系。學(xué)生對于這些天氣術(shù)語都是容易理解的。小朋友們在干嗎呢？播放冬季運動的圖片，認讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩，激發(fā)學(xué)生的興趣。多種形式的識字教學(xué)，使學(xué)生在無形之中學(xué)會生字，并且會運用到實際生活中去。五、說教學(xué)過程復(fù)習導(dǎo)入，串聯(lián)知識。本課的詞語是有關(guān)冬天的詞串，在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸了春、夏、秋三個季節(jié)的韻文，我在復(fù)習的過程中引出本課，系統(tǒng)的將學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容串聯(lián)成知識樹，更加幫助學(xué)生記憶。緊扣“趣”和“實”，幫助學(xué)生感受韻文。本課詞語中，大多數(shù)詞語都是學(xué)生新熟悉的事物或喜愛的運動，在教學(xué)設(shè)計過程中，我主要扣住了“趣”和“實”，要讓學(xué)生讀出樂趣、說出樂趣、聽出樂趣；在有趣的同時還要讓學(xué)生實實在在學(xué)到知識，讓學(xué)生在讀中有悟，在聽說中陶冶情操，得到美的享受。因此，我抓住了每組詞的側(cè)重點進行教學(xué)。第一組主要是冬天的氣候，我通過呼呼的風聲、大雪紛紛的圖片，將學(xué)生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來認識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風雪和大風，這冷空氣就是“寒流”。學(xué)生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過反復(fù)練讀感悟情境。第二組主要是學(xué)生的活動，這塊的內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉和喜愛的，主要放手讓學(xué)生學(xué)習，由于前面的輔墊，學(xué)生能進行較好的說話練習，并能讀好這些詞。強化參與意識，主動識字。學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度與價值觀，不能直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機會，將學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生，在參與學(xué)習活動中，讓學(xué)生去感受、體驗與內(nèi)化。寫字是本課的教學(xué)重點，本節(jié)課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫好兩組詞串中的四個字“雪”“滑”“冰”“繩”。我用多種方法幫助孩子們記住這四個字，再進行寫法指導(dǎo)，掌握重點部首的寫法。在教學(xué)的時候，我采用“先扶后放”的形式，重點指導(dǎo)“雪”字的學(xué)習，之后讓學(xué)生仿照之前的學(xué)習方法，當小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習其他的生字，并且每個字的識字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。課堂上我給學(xué)生留充足的時間進行寫字練習，并對孩子們的寫字姿勢進行及時指導(dǎo)、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達到了很好的教學(xué)效果?；仡櫿麄€課堂，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表揚，我有意識為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習、探索學(xué)習、合作學(xué)習的過程中，體驗成功，使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習的愿望。反思本堂課，也使我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我盡量多花時間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會押韻，培養(yǎng)語感，但是有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還沒有讀出兩組詞串的不同感覺，如果融入教師的范讀會更好。提高自己的語文素養(yǎng)。本堂課由于預(yù)設(shè)不到位，對詞語“澠池”的“澠” 有學(xué)生說出來，雖然我提醒大家遇到不認識的字要查字典，但是自己就沒有做到，以至于對學(xué)生引導(dǎo)錯誤，在以后的教學(xué)中一定要多看書來提高自己的語文修養(yǎng)，給學(xué)生做好示范作用。這堂課上的這一片斷，使我深切感到在課堂教學(xué)這一動態(tài)過程中，隨時都會發(fā)生各種情況，教師應(yīng)具備靈活的應(yīng)變能力，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！
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