【正文】 提出反對意見。后來一個同學根據(jù)她查的資料說出居里夫人的一段話：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。”我讓他把這句話寫在了我的課件上。結(jié)果不言而喻，我讓學生們再次讀了這句話，并在書上寫下了自己的感受。四、教師應正確處理交互式電子白板與教材的關(guān)系 交互式電子白板的優(yōu)點很多，但作為教師要正確處理好運用多媒體與教材的關(guān)系，要清楚多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都能用多媒體技術(shù)，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學，所以教師不能對這種新型技術(shù)產(chǎn)生依賴思想。就我自身的經(jīng)驗，對于語文學科來講，我認為首先應該是教師掌控教材的能力，教師應該提高自身素質(zhì)，準確把握教學大綱和教材。其次要根據(jù)各個不同年齡段，將結(jié)合學生的認知水平，有選擇的進行多媒體教學，實現(xiàn)因材施教、因人而異的基本教學原則。最后在備課時要充分考慮到一個多媒體課件的選擇是否適合、適宜、能否達到所想的效果。總之，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們的語文教學帶來了新的挑戰(zhàn)，作為一線的小學語文教師應給學生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，構(gòu)建高效的語文課堂。但如何真正地發(fā)揮交互式電子白板的功能,讓學生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、去探索?！緟⒖嘉墨I】《交互式電子白板的原理與應用 》 張際平、金踰山 華東師范大學出版社(201007出版)《教學理論——課堂教學的原理、策略與研究論》 華東師范大學出版社（2001 年9月出版）第五篇：交互式電子白板在語文教學中的作用交互式電子白板在語文教學中的作用摘 要：交互式電子白板的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，相當于一塊大的計算機顯示屏幕，有利于營造出輕松的教學氛圍。語文教師通過利用交互式電子白板來彌補傳統(tǒng)課堂模式的短板，在課堂中通過展示與課文內(nèi)容貼合的視頻或者圖像，以幫助學生更為形象地理解課本中所表達的情緒、內(nèi)容，進而領(lǐng)會到文字之美，更能學為所用。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件。?P鍵詞：交互式電子白板；學習氛圍；語文教學在傳統(tǒng)的語文教學中，課堂中重復的擦寫不僅消耗了教師大量的體力與精力，也浪費了學生的時間。交互式電子白板的出現(xiàn)有效改善了這種情況，豐富的教學方式也更好地促進了師生間的互動，提高了學生的學習熱情。通過筆者對交互式電子白板的使用情況，總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此與大家探討交互式電子白板在語文教學中的作用，以期拋磚引玉，共同進步。一、交互式電子白板及其作用最初書寫白板的發(fā)明和使用主要是為了避免粉塵影響師生健康。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。其具有正常黑板尺寸，使用時將交互式電子白板與計算機連接，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。電子感應筆代替了傳統(tǒng)的粉筆，還可以作為鼠標使用，能夠編輯和保存文件。不僅如此，電子白板更是一個集素材與制作的工具庫，教師可以在白板上使用各種素材和軟件進行教學。二、營造輕松的學習氛圍語文是以文字來表述形象的學科，抽象的文字存在很多的局限性，而交互式電子白板能夠創(chuàng)造出和諧、輕松的學習環(huán)境，更有利于學生積極思考，發(fā)散思維，使學生真正成為課堂的主人，進而提高課堂教學質(zhì)量。豐富的視覺影像營造了情境交融的氛圍，調(diào)動了學生的學習熱情。在此模式下，極大地提高了學生的參與度，在課堂上會形成濃厚的學習氛圍，寓教于樂，大大激發(fā)學生主動學習的熱情。三、交互式電子白板在語文教學中的實際應用在語文課的實際教學中，交互式電子白板可以幫助學生更為形象地理解課文，幫助教師制作語文課件，輔助教師講課，并幫助學生更好地完成作文寫作。不同于其他學科，語文課文內(nèi)容包羅萬象，涉及古詩文、小說、說明文、雜文、散文、議論文、語法、地理、情緒等諸多內(nèi)容。學生單從課本的文字中顯然無法更為形象地領(lǐng)略其中的精彩，而這時教師就可以利用交互式電子白板來彌補文字表述上的不足，幫助學生更為形象地理解課本中所表達的情緒和內(nèi)容，進而領(lǐng)會到文字之美，更能學為所用。交互式電子白板本身自帶多種公用庫（這些資料庫中包含大量的素材），教師也可以在白板中自由地創(chuàng)建庫，這大大地豐富了語文的教學資源，為豐富的備課內(nèi)容提供了有力保障。教師可以根據(jù)語文教學的需要制作課件，必要時還可以打印出來，相比傳統(tǒng)備課方式更為便捷。，輔助教師完美授課交互式電子白板具備文字識別、文本輸入、視頻播放等諸多功能，有利于教師在課堂教學中更為隨心所欲地操作，使教學更為順暢。寫作文對相當一部分學生而言是較為困難的，寫作文本身是一件需要創(chuàng)新的事情，而學生認知事物、理解事物的能力有限。所以在指導學生寫作時，教師可以針對這一情況，通過利用交互式電子白板來和學生互相交流，利用視頻、圖像、音樂等多種媒介的展示來幫助學生更好地理解該篇作文題目中所包含的信息，從多方面來完善作文，豐富作文內(nèi)容。四、合理利用交互式電子白板交互式電子白板改善了教學方式，增強了師生互動，不僅讓學生擺脫以往上課時照本宣科的枯燥模式，也為語文教師打造了一個展示交流、互動合作的語文教學平臺。但是，我們要從教學的實際需求出發(fā)，科學使用交互式電子白板。在實際教學中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會頻繁地使用較少的功能。顯然這樣的教學方式非但不能發(fā)揮出交互式電子白板應有的作用，還會降低教學質(zhì)量，影響到學生的學習情緒。因而教師應在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎(chǔ)上，合理應用各項功能，做到與教學無縫銜接。我們應認清交互式電子白板是輔助教學工具之一，所以應視語文課本的內(nèi)容來合理應用，機械而盲目地使用只會降低教學質(zhì)量。比如有些教師在課堂上只是按照準備好的流程機械地播放材料，完成各個教學步驟，缺失了課堂上的互動，學生只能被動地看白板上的畫面，怎能真正領(lǐng)略到學習的樂趣？又怎能將課本上的知識真正掌握？而且不加節(jié)制地使用交互式電子白板的另一個后果是，會影響到正在長身體的青少年的視力，因此教師需要將其使用時間控制在合理的范圍內(nèi)。交互式電子白板的出現(xiàn)突破了以往的傳統(tǒng)教學方式，將教師從黑板中解脫出來，豐富了教學方式，提高了教學質(zhì)量。教學的多樣性也激發(fā)了學生的學習熱情，進而實現(xiàn)了寓教于樂、以生為本的教學理念。將交互式電子白板運用于課堂實踐，也是一個循序漸進的過程，其作為一種新興的信息化教學工具，強大的功能還有待從事語文教學的教師們結(jié)合實踐工作摸索、鉆研出切實可行的、貼合實際教學需求、更適合語文教學的方法和模式。參考文獻：[1][J].新課程（中學），2017（1）：107.[2]，語文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時代教育，2017（16）：161162，：本文系全國教育信息技術(shù)研究課題論文，立項號：176240012。編輯 張珍珍