【正文】 轉(zhuǎn)的。這一功能在研究平面幾何圖形形成問題時應(yīng)用十分廣泛。比如在研究蘇科版八上第三章中心對稱圖形時，教師利用白板構(gòu)建了三個數(shù)學(xué)實驗室。實驗室一：圖形旋轉(zhuǎn)的研究。教師在頁面上放上待旋轉(zhuǎn)的形狀，選中它克隆，而后讓位于上層的圖形旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生通過觀察和測量來體會旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化情況；接著改變旋轉(zhuǎn)中心的位置，讓學(xué)生自己拖動圖形進行旋轉(zhuǎn)，再一次的觀察和測量；最后通過幾次的研究進而自己總結(jié)歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特點。在歸納時，如果有需要，學(xué)生隨時可以利用白板進行觀察。實驗室二：中心對稱及中心對稱圖形的研究及設(shè)計。教師在白板頁面上插入相關(guān)的中心對稱和中興對稱圖案，讓學(xué)生通過自由的拖動旋轉(zhuǎn)來研究中心對稱及中心對稱圖形的特征，并自己總結(jié)。接著教師在新的白板頁面準備幾個基本的幾何圖形，比如圓、三角形、線段、矩形等等，然后讓學(xué)生利用這些圖形設(shè)計中心對稱圖案。在學(xué)生準備好之后，教師要求學(xué)生進行作品發(fā)布并驗證。學(xué)生可以在白板上利用拖動復(fù)制的功能，將圖形進行拼組，接著利用組合的功能，讓拼好的圖形形成一個整體，將旋轉(zhuǎn)中心調(diào)至合適的地方，進行中心對稱性的驗證。實驗室三：圖形平面鑲嵌的研究。教師在白板頁面上放置等待研究的邊長相等的正方形和等邊三角形各一個，任意三角形一個，任意四邊形一個，任意五邊形一個。研究時可以利用拖動復(fù)制功能任意多的復(fù)制所需圖形。接下來，白板就是學(xué)生的實驗場，由學(xué)生自己去思考和嘗試一種圖形是否可以進行鑲嵌?！皩嵺`中得來的不僅僅是知識本身，還有知識的生成過程和知識探索的經(jīng)驗?！比齻€實驗室都充分的利用了白板中的拖動和旋轉(zhuǎn)功能，構(gòu)建出一個科學(xué)的實驗操作平臺，放手讓學(xué)生自己去探索去總結(jié)；同時又利用白板的強大功能，為學(xué)生打造出一個自我驗證和反思的平臺，教給學(xué)生的已經(jīng)不僅僅是知識，還有科學(xué)研究的方法。這種研究的素質(zhì)將伴隨學(xué)生一生。這也是新課程背景下，教育真正想教給學(xué)生的。白板數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用當(dāng)然不僅僅是以上所舉的這些例子，只要數(shù)學(xué)教師愿意沉下心去研究和發(fā)掘，白板的強大交互功能必將深入我們的數(shù)學(xué)課堂，改變我們的教學(xué)觀，讓“還課堂給學(xué)生”不再僅僅是一句空話，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)意智慧在數(shù)學(xué)課堂熊熊燃燒。第五篇：淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用作者：艾合買提文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：更新時間：2011518 教師 艾合買提交互式電子白板作為一個嶄新的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與日常課堂教學(xué)應(yīng)用之間有著密切的關(guān)系。它在課堂教學(xué)中相對于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢，并逐步實現(xiàn)了廣泛運用在中小學(xué)教學(xué)中，同時也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個質(zhì)的飛躍。自2010年5月我校新建了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”系統(tǒng)，安裝了觸摸電視機電子白板，開展創(chuàng)新、教學(xué)模式以來，受益匪淺，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。一、交互式電子白板的認識交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，利用觸摸電視機將電腦上的內(nèi)容顯示到電視機屏幕上。在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應(yīng)用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等，在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。交互式電子白板可以說是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。交互式電子白板生動的模式讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。對于交互式電子白板的諸多功能，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出方便、生動、有趣等特點。例如其中的魔術(shù)筆可以用手指隨意畫出一個圓，變成聚光燈，聚光燈便可以鎖定一個目標，同時集中學(xué)生的注意力；而畫出長方形的形狀便成了放大鏡，對于一張圖片或是一個字進行放大，由此讓學(xué)生看得更加仔細。其實，交互式電子白板只是一個簡單的多媒體教學(xué)工具，在白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標。它的獨到之處在于軟件與硬件的有效結(jié)合，從而發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用和影響。二、有效提高課堂教學(xué)交互式電子白板進入課堂交互式電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備。交互式電子白板為教學(xué)提供了一個便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境，并支持課堂教學(xué)不同使用方式的調(diào)用及各種教學(xué)實施行為。交互式電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。針對小學(xué)生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。交互功能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用在教學(xué)中，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合到自己的課堂教學(xué)中了。此時，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。使用電子白板的教學(xué)，我認為孩子和老師都得到了許多不錯的經(jīng)驗。尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中愉快地進行討論。白板教學(xué)使學(xué)生的注意力更集中我在開始使用電子白板進行教學(xué)時，因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍。而且，交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點，使師生發(fā)生親近的感覺。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。三、對于白板教學(xué)的再思考在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板便成為了學(xué)生的另一位老師和朋友。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的認識甚至比教師還快。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手嘗試，學(xué)生便獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了參與、交互的新課程理念。同時體現(xiàn)出，媒體功能的發(fā)揮，很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。任何先進的技術(shù)都不可能自動地改善課堂教學(xué)效果，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合所帶來的課堂的高效性。交互式電子白板在課堂教學(xué)作用是明顯的，但是作為教師，多媒體僅僅只是一種教學(xué)手段，更重要的還是以學(xué)生為中心的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等，真正需要思考的是怎樣將白板教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。